借助畫圖促進小學生有效解決數學問題的實踐研究

張秀英

摘要：數學作為小學的重點和難點學科之一，直接影響著小學生的學習和成長。我國有很多學校的教師總是需要積極討論學科的高質量教學，以促進學生們的興趣，帶動學習的質量與效率。本文針對借助畫圖促進小學生有效解決數學問題的研究，其目的是為了進一步有效地提高學生的興趣，進而提高學生學習數學的熱情。

關鍵詞：畫圖;數學問題;實踐研究

一、引言

數學教師積極引導學生利用畫圖策略解決具體問題，可以有效提高課堂教學的質量和效率。畫圖策略比其他學習形式更生動。因此，數學教師積極利用畫圖策略的教學可以進一步促進學生關注教學的內容，獨立積極地發現和探索數學知識。簡而言之，它能夠指導學生使用畫圖策略來解決具體問題，可以有效地提高學生的學習質量。

二、畫圖在小學數學教學中的作用

數學畫圖策略是引導學生積極運用畫圖解決學習問題解決學習策略。畫圖策略是學科本身學習的一部分，小學數學的大部分知識點都可以通過畫圖策略來解決。學生可以以畫圖的形式更清晰、更直觀地展示知識的重點和難點，從而有利于他們進一步思考和有效地解決數學問題。首先，畫圖策略可以促進小學生對數學學習的興趣，然后積極分析和討論數學知識的重點和難點。其次，通過數學教師積極引導學生正確使用畫圖策略來解決問題，可以促進學生在學習過程中形成高質量的問題解決思維，進一步有效地提高學習質量和效率。最后，由于畫圖策略具有顯著的有趣形象，教師可以引導學生以畫圖的形式學習，有效地調動課堂學習氛圍，使學生能夠積極地交流和討論數學學習。綜上所述，引導學生使用畫圖策略來解決數學中的具體問題，對學生的學習和成長有很大的積極影響。

三、引導小學生畫圖解決數學問題的方法

（一）培養讀圖能力，從觀察入手

大多數的小學生都認識圖畫，畢竟從幼兒園開始，老師就帶著幼兒進行圖片的認識與了解，但也只是處于讀圖的階段，并且什么強烈的目的。相比之下小學的識圖和讀圖是有差距的，基本是學生要更加了解和會使用圖。在幼兒進入一年級的時候，數學課本當中的圖畫都是一個完整的，并且其中也有著很多的信息元素，例如一年級數學課本當中第一冊第一單元的“數一數”當中的一幅圖，圖中有美麗的校園，有豐富的色彩，并且其中的國旗、單桿都是什么的清晰可觀，而老師可以通過這些生動圖片來吸引學生們的眼球，抓住學生們的注意力，增強低年級幼兒對于數學的興趣，提高其基本數學水平。教師在教學生畫圖的時候，要總結畫圖的方法，添加趣味性內容，讓學生在觀察圖片、畫出圖片的同時能夠感到快樂與有趣。

由于很多低年級幼兒年紀較小，他們對事物表現出了更強的好奇心，并且也愿意去模仿一些所看到的事物。想要培養學生的畫圖能力，培養其讀圖能力是前提條件，數學教師可以在課堂上利用問答的方式來引導學生進行讀圖訓練，提高學生能夠正確理解并讀出 圖片的意思。比如在數字5的加法運算當中，教師可以嘗試利用身邊的事物作比喻，如學校大門口的左邊有三棵樹，右邊有兩棵樹，加在一起是樹幾顆樹啊？我左手有三只粉筆，右手兩只粉筆，一共幾只粉筆？通過類似的語句引導學生，讓學生對數字更加敏感，并且通過動手數數的方式提高其數學基本水平，這也是保障學生讀圖和日后畫圖解決數學問題的基礎。

（二）提高教師認識，合理引導畫圖

在數學教學中，有效地引導學生使用畫圖策略能夠幫助學生解決具體的問題。首先，教師需要積極深入學生的學習和生活，了解他們的學習個性和興趣，然后充分結合學生的學習興趣和愛好，使學生能夠解決畫圖策略的具體問題，提高興趣，逐步獨立探索;其次，教師要認識到小學生的心理比較簡單，然后盡力設計圖片簡化，使學生能夠利用圖片解決自己能力中的具體問題。例如，教師可以引導學生利用生活中可以接觸到或感興趣的東西來構建圖片策略，這可以促進小學生正確理解畫圖策略在數學問題解決中的應用進一步了解畫圖策略。

其次，教師還可以在教學中適當地設置畫圖策略來解決具體問題。教師可以在黑板上以畫圖的形式進行指導和教學，以促進學生意識到畫圖策略可以得到有效的提高問題的直觀優勢。

（三）提高學生興趣，開展畫圖競賽

相比于其他數學教學的模式，通過畫圖進行數學教學會顯得更加的生動有趣，而通過畫圖的方式可以更好地推動學生思維，使其能夠通過畫圖的方式來理解問題，解決問題。而教師要在課堂上帶動學生通過畫圖解決數據問題，首先要提高學生對于畫圖學數學問題的興趣，其次要讓學生了解到畫圖解決數學問題的特別之處。在實際的教學過程當中，數學教師可以通過建設數學學習小組，照著一些重點的，難點的問題展開探討，積極引導和幫助學生通過畫圖的方式來解決這些問題。除此之外，數學教師還要通過組織課堂的畫圖競賽活動引導并烘托出教室內的良好競爭環境，提高學生們對于畫圖解決數學問題的熟練度，當然教師要保證整個競賽活動的公平性，例如可以設計一個難題，讓每個小組派出一名同學到黑板面前，利用畫圖的方式解決問題，再通過課堂投票的方式來選出最好最快的小組，并對其進行口頭表揚，而對于其他的小組也要給予肯定，防止其失去學習的自信心。

結論

總之，積極運用畫圖能夠解決小學數學教學中的具體問題，可以促進小學生逐步形成學習思維，有效提高學習質量和效率。合理的畫圖方式帶入因應當要注重兩點：首先，在教學形式上充分基于學生的個性新的，以促進學生意識到畫圖可以提高解決問題的直觀性。其次，引導學生利用畫圖在課堂上開展數學學習活動，促進學生形成內部動機，利用畫圖策略進行數學學習。

參考文獻

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