生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入探索

全承志

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注意方式方法，在教育過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中深化學(xué)生的理解能力。生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，教師能夠在課堂中對(duì)更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)體系較為簡(jiǎn)單，通過(guò)生活化教學(xué)的形式可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，在小學(xué)階段奠定學(xué)生的基礎(chǔ)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究;策略分析

1.引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生活化元素，其在實(shí)質(zhì)上是平滑學(xué)生一個(gè)思考的過(guò)程。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，在思維意識(shí)上對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解。在小學(xué)階段的教學(xué)，教師通過(guò)生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生在理解和應(yīng)用上不斷深化自身的學(xué)習(xí)能力。從而在小學(xué)階段開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深入的理解。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的必要性

2.1有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)缺少一個(gè)代入的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生在理解上存在障礙，從而大大降低學(xué)生積極。通過(guò)生活化元素的應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的之間的距離，會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以嘗試在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的理解中通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的舉例進(jìn)行學(xué)習(xí)，又或者在應(yīng)用題上，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活化案例的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行合一。在整個(gè)過(guò)程中將生活化元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

2.2強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

在生活化元素的應(yīng)用的過(guò)程中，其能夠的將抽象化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具象化的概念，讓學(xué)生在的理解上更加清晰。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生所存在的障礙點(diǎn)主要是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻，所以教師過(guò)多的講解也是徒勞的。通過(guò)生活化元素的應(yīng)用，減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的門(mén)檻，幫助學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用和理解上更加清晰，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不會(huì)感到非常枯燥和乏味，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解上更加清晰和明確，從而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加具有方向和目標(biāo)，最終強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化元素的策略

3.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，找到學(xué)生所感興趣的是事物，從而讓學(xué)生在理解和感知上更加清晰，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的日常入手，從而在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上更加具有針對(duì)性。讓學(xué)生通過(guò)這種情境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和探索，從而能夠讓學(xué)生在日常生活中去深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)熟悉的事物去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一種教學(xué)方式才更加具有效果和意義。

像是在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這部分概念的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境。通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物圍繞操場(chǎng)走一圈，這一圈的距離是什么，學(xué)生會(huì)在學(xué)生引起思考，然后學(xué)生能夠初步了解到周長(zhǎng)的含義，然后在課堂上教師讓學(xué)生繼續(xù)思考和探究，在實(shí)際數(shù)學(xué)題目中的周長(zhǎng)是什么，例如長(zhǎng)方形則是四條邊的長(zhǎng)度，三角形則是三條邊的長(zhǎng)度等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，當(dāng)學(xué)生具有一定思維認(rèn)知后，教師讓學(xué)生深化理解，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)具有一個(gè)階梯式難度的理解，這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握上更加深刻，并且也能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加出色。

3.2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

相比較而言，積極愉悅的學(xué)習(xí)氣氛可以讓學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生的思維能夠得到更好地拓展，從而在課堂上可以深化對(duì)于抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)地理解。在良好的氛圍創(chuàng)設(shè)中，教師要積極給予學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生可以融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富自我和完善自我。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一單元內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)鐘表，教師可以通過(guò)一個(gè)真實(shí)的鐘表在講臺(tái)上擺放，學(xué)生在制作的過(guò)程中可以進(jìn)行參考，這樣一種方式下，學(xué)生可以積極融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且在實(shí)踐和應(yīng)用中深化對(duì)于各個(gè)部分的理解，并且在學(xué)習(xí)中同學(xué)的之間交流和互動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的思維能力。學(xué)生不僅可以掌握如何看鐘表，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)可以自主解決的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中就是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段，讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。

3.3知行合一，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多相關(guān)的概念都是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。因此，在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)理論和概念的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深化理解。教師應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的例子進(jìn)行合理應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加直觀和深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中教師的應(yīng)該注意案例的選擇，像是在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的過(guò)程中，教師可以在課堂上通過(guò)一些道具，例如黑板擦、筆記本、書(shū)本等等，讓學(xué)生通過(guò)人民幣模擬一下商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，最終可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更為深刻的理解，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的案例，讓學(xué)生能夠消除認(rèn)知上的障礙。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)這門(mén)課程與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。在我們現(xiàn)實(shí)生活中充滿數(shù)學(xué)的應(yīng)用案例。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在理解上更加清晰和明確，同時(shí)提升學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中深度挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷完善和豐富自我，取得一個(gè)較為優(yōu)異的成績(jī)。

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