淺析核心素養(yǎng)背景下的初中體育課堂教學策略

楊昌柱

摘要：新課程標準對體育教學提出了新的要求，初中體育應轉(zhuǎn)變以往中單純地培訓學生體育技能的教學模式，而是要注重對學生身體素養(yǎng)、健康心理、樂觀情緒、優(yōu)秀體育精神等多方面的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在栽培中學生核心素養(yǎng)的視角之下進行體育教學不但能夠幫助學生強健體魄，還能夠有效培養(yǎng)他們積極向上的性格。通過趣味的課堂模式提高學生興趣，幫助在那個學生在快樂中提升身體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育課堂;核心素養(yǎng);策略探討

初中作為學生學習成長的加速時期，在此時，初中生的頭腦心智、身體素質(zhì)皆在快速發(fā)育，對學生而言是成長提速階段，對教師而言則是教育教學的關(guān)鍵時期。初中階段是學生認知能力快速發(fā)展的階段，初中制度比較豐富，體育教師在教學階段也要培養(yǎng)學生的基本技能，使他們對體育保持正確的態(tài)度，積極開展體育運動。根據(jù)目前正在進行的體育改革的結(jié)果，體育教師應研究如何將核心素養(yǎng)納入現(xiàn)有的體育教學方法，以及體育運動如何以不同的形式使用。

1 初中體育與健康教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的價值分析

學生通過體育與健康教學課堂得到核心素養(yǎng)的發(fā)展就能獲得體育運動認知能力的提升，在實際運動過程中認識更多鍛煉知識，對自身的身體素質(zhì)與缺陷有更多了解，促使自身體育技能得到優(yōu)化提升。通過有效的核心素養(yǎng)教學活動構(gòu)建，學生能夠得到認知上的發(fā)展優(yōu)化，能夠了解更多符合初中階段學生發(fā)展需要的體育鍛煉信息，促使自身體育精神的發(fā)展樹立，形成更加堅定的意志信念。體育活動實踐通常會以組合的形式進行展示，學生參與其中就可以獲得合作能力的優(yōu)化和交流能力的提升，能夠在與他人交往、交流的過程中形成正確的三觀，得到健康積極心態(tài)的培養(yǎng)，能夠更加從容的面對生活中的困難，形成健康人格。

2 初中體育與健康教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)具體研究

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設多樣化教學情境

我國體育學科發(fā)展困難的一個重要原因就是長期以來對體育教學的固有片面思維，所以我們第一步就是要從思想入手，轉(zhuǎn)變老師和學生的體育教學觀念，進一步提升體育老師的體育素養(yǎng)和教學能力。為了將核心素養(yǎng)理念與初中體育教學內(nèi)容進行更加緊密的結(jié)合，首先是要從根源處對原有的教學方式進行積極的轉(zhuǎn)變。而體育教師作為多元化教學內(nèi)容的設計者與安排者，首先是要提高自身的教學能力水平以及綜合素養(yǎng)能力，這樣才可以為學生做出正確的教學榜樣作用。比如體育教研組的教師可以定期的參與學校舉辦的教學培訓活動中。以更加專業(yè)化的交流互鑒增強核心素養(yǎng)多元化的認識。并且在不同的教學情境當中學生可以感受到不同風格的體育活動內(nèi)容，根據(jù)風格的轉(zhuǎn)變不斷地調(diào)整體育訓練技巧。例如：在學習立定跳遠時，教師可以根據(jù)生活化的動作指導讓學生根據(jù)所熟悉的跳遠動作進行簡單的練習，從而在預習的過程中加快學生對于動作的了解與掌握，提高多元化教學情境的效率。

2.2 通過情境教學使學生產(chǎn)生興趣

核心素養(yǎng)對學生的身心健康具有重要影響，將會逐漸形成正確的思想品質(zhì)和人生態(tài)度，如此可使他們可在日常生活中面對各種事情時始終抱有積極向上的態(tài)度，逐漸在解決體育問題并掌握相關(guān)知識的情況下，使邏輯思維和綜合學習能力得到完善提升，從而培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)水平的學生。在這一階段對學生進行核心素養(yǎng)能力教學的過程中，需要在體育知識學習中鍛煉學生的信息挖掘能力和理解能力，在真正提升學生學習興趣和求知欲望，并且所創(chuàng)造的更好的學習氛圍可在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。初中階段作為學生的重要培養(yǎng)時期，教師應注意在教學方法上的改良，通過全新的教學方法指引學生鍛煉問題解決能力，并在體育活動的參與過程中產(chǎn)生更多樂趣，這有助于學生形成積極良好的學習態(tài)度。另一方面，需要教師在體育體制與教學內(nèi)容的抽象性方面進行改良，如此可在不斷示范引導的情況下提升學生的學習興趣，能夠在體育課程的教學課程中提高學生的參與興趣。

2.3 滲透德育教學，幫助學生培養(yǎng)健全人格

眾所周知，德育是素質(zhì)教育的重要載體。而且它還能豐富學生的精神世界、幫助學生形成良好的素質(zhì)。所以，初中體育教師在日常的教育教學中，必須要不斷優(yōu)化德育在體育教學中的作用，并推動德育在體育教學中的滲透力。讓學生在學習更多體育相關(guān)的知識的同時，還能幫助學生健全人格的發(fā)展，從而實現(xiàn)更高的教學目標。比如，在1500米長跑、3000米長跑等的比賽中，很多同學因為太過消耗體力、沒有力氣完成而退賽。這樣的情況下，初中體育教師需要做的是肯定他們的表現(xiàn)并給予表揚，而不是盲目批評、教育學生。隨后，需要告訴學生的是，每個人在運動過程中都會出現(xiàn)呼吸急促，心跳跳加速，胸痛等情況。只要堅持不懈，永不放棄，就可以超越自身極限，獲取成功。所以，在遇到困難的時候，只要堅持下去，就可以達到終點。這不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生堅毅、不輕言放棄的性格。

2.4 完善體育基礎設施建設，開展多種體育運動教學

應試教育的一大特點是重視考試科目的教育，學生在這個背景下形成了一種觀念：體育課就是做完熱身運動之后的自由活動。在體育課程中，體育教師的作用除了開課后帶領(lǐng)學生熱身，下課前組織集中之外，似乎是一個若有若無的存在。這樣松散的教學方式下，學生自身欠缺對體育教育的正確認知，不可能形成健全的體育核心素養(yǎng)。因此，教師在開展體育教學時，應當落實好各種運動技能的教學。無論是以籃球、羽毛球等為代表的球類運動，還是各種田徑項目，都含有豐富的理論和實踐技巧，這都需要教師開展系統(tǒng)的教學活動。另外，不同的體育運動開展的場所也不盡相同，利用配套的體育設施開展教學所取得的效果是單調(diào)的操場教學不可相比的。學校要盡量完善體育基礎設施建設，為加強學生體育與健康核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。

在新教育改革背景下，初中體育教師應該重視學生的體育核心素養(yǎng)，利用科學的教學方式，提高學生的自身學習能力，構(gòu)建快樂的體育課堂。體育課堂在初中教學中至關(guān)重要，可以調(diào)動學生學習的積極性，減輕學生的壓力，改善師生關(guān)系。教師應該掌握正確的教學方法，學會根據(jù)學生的興趣愛好及自身特點進行科學授課。基于核心素養(yǎng)教學，有利于幫助學生認識體育觀念，樹立正確人格，增強自身體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，在基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎上，創(chuàng)建初中體育快樂課堂。

參考文獻

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