“雙減背景下”小學數學作業設計的策略探析

李錦波

摘要：新課程改革下的數學課堂要求教師采取創新性的教學方式來重點提高學生們的個人數學能力與綜合素養。小學數學教師應充分重視作業布置在教學中的重要作用，深入探索教材與生活中切實可行的資源來展開數學作業設計，布置更為簡潔、高效的小學數學作業。文章下面提出雙減背景下有效作業的設計策略，以期提高小學生的綜合素養與個人能力。

關鍵詞：雙減背景;小學數學作業;實際措施;設計策略

傳統小學數學課堂中教師的作業布置過于繁雜且低效，因此為了堅持落實十九大會議精神，小學數學教師應堅持雙減教學理念，在數學作業布置工作中更好地減輕學生的課內課外的學習負擔，提高學生的個人學習實際成效。而雙減下的作業布置教學是新課標教學提出的有效教學策略，因此小學數學教師也需要明確雙減作業布置教學的含義與特點，并結合小學生的主要特點提出在課堂中布置有效作業的有效策略。

一、小學數學作業布置存在的問題

（一）課后作業缺乏多樣性

在過去教學背景中的小學數學作業設計中，大多數的小學數學教師常常會選擇大量重復的題目來進行訓練，此種方式會打擊班級小學生數學學習的內在積極性與個人自信心。同時大多數小學數學教師在設置課后作業時，通常只設置簡單的抄寫與背誦作業，并未結合學生的學習能力來精心設計并選擇題型、重要度、難易度合適的數學作業，從而增加了小學生的學習負擔與學習壓力。

（二）作業布置方式缺乏創新

現在教學中作業布置方法存在很大的欠缺，以至于學生們對學習也有著厭煩或恐懼的心理。教師在布置作業時也僅僅采取傳統的方式，因此使得學生都失去了較高的學習興趣，所以學生們在學習這門課的時候得不到良好的教育，使得孩子在數學課堂教學中的熱情偏低，導致教學效率的無法提升。

二、雙減背景下小學數學作業設計的策略

（一）注重學生的個人差異

對于小學生來說，其年齡相對較小，學生們的學習能力不足，從而對相關知識的理解不夠到位。此外，對于不同的學生來說，其對所學知識的接受能力、理解能力以及學生們的心理水平、興趣愛好都存在一定的差異，從而使得學生們作業的完成情況就會產生差異。因此教師們在布置作業的時候需要根據每個學生的特點合理的布置作業，使學習成績好的學生不認為是浪費時間，學習差的學生也能夠完成一些作業，在一定成都上更好的提升學生們的自信心。即使小學數學較為簡單，但小學生存在基礎能力的差異，因此教師應主動貫徹落實分層布置的原則，針對不同能力的班級小學生來布置相對應難度的數學作業。例如對于能力較差的學生應加強基礎訓練;對于數學能力良好的學生加強擴展訓練與實踐題型的作業占比，重點關注學生的學習與思考實際過程，從而綜合發展小學生的個人數學實際素養與自身能力。

（二）增強作業趣味性

數學作業最關鍵的就是加強學生的參與性與思考程度，在教育過程中要積極引導學生的自主參加。由于現代計算機技術的日益發達，人們能夠利用各種資訊渠道獲其需要的資訊，將數學理論內容聯系生活，以此來發展如今班級各位小學學生們的探究能力，豐富并發展其自身的數學實際思維。數學老師可以運用信息技術輔助教師課后作業的布置，通過充分地整合學生們所獲取的照片、錄像等資源，教師可以給學生們設置線上平臺進行作業的布置，從而充分調學生的學習積極性，啟發學生獨立創新的思想，進而減輕了數學教學的難度。這樣一來老師就可以集中學生的注意力，使學生能夠更直接、更輕松了解和把握作業內容，如此才能提高自身的實際學習效果。

（三）合作性作業

對于數學這門學科來說，學習起來比較困難。因此，數學這門學科對學生們的考察也比較基礎。教師在給學生們布置數學作業的時候還需要考慮到學生們的實際情況，布置一些合作性學習的作業，注重學生們解決問題的能力的進一步提升，將數學理論內容聯系生活，以此來發展如今班級各位小學學生們的探究能力，豐富并發展其自身的數學實際思維。通過合理的采用小組合作學習的教學模式不僅可以有效的提高課堂教學質量，同時還可以促進學生們更加高效的完成相關作業。在此過程中，結合合作性作業進行學習促使學生學習效率更加高效。教師們在設計問題的時候應當合理的設計問題。例如教師們在講解平面這部分內容的時候，教師們就可以為學生們整理一些結論的題目，從而讓學生們進行證明，以此促進學生們在之后的解題過程中可以很好的利用。

（四）創設實踐的生活課堂

生活實踐活動其重點關注是學習與實踐的結合，其也是在小學數學課堂上應用生活情境教學的有效方法之一。現階段，小學數學教師應加強生活情境的應用，準確掌握教、學、做之間的聯系，并將其完成融合，從而提高小學數學課堂的實際效率，提高學生們使用數學知識內容來處理真實問題的能力。教師們確實應當充分利用先進的教學方法理念積極進行教學，創新自己的教學方法，根據小學生們的具體學習活動情況為小學學生們量身建立合理的教學學習情境，并積極的為小學生們量身開展各種各樣的教學活動，以此方式來不斷提升小學學生們的自主創新能力，為未來我國教育提供更多優秀的數學人才，以此來充分發揮班級學生的潛在能力。

結束語

現代化課程改革背景下的小學數學教師要想發展目前小學數學教學實際成效與學生的綜合能力與個人素養，就應該加強對小學數學作業布置工作的實際關注程度。小學數學教師應該圍繞現代化班級中各位學生特點來采取不同的作業布置新思路與新內容，更好地貫徹落實雙減背景下的作業布置，充分激勵學生的學習信心，從而發展小學生的數學水平與核心素養。

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