關于家庭教育與學校教育有效合作的探索

龐松克　劉洪盼

摘要：家庭教育與學校教育各有其職，各有所長，不能也無法被其中一方取而代之。為了能使孩子全面、茁壯地成長，家庭教育和學校教育宛如雄鷹的雙翅，缺一不可;只有家庭、學校各司其職、各盡所長、有效合作，默契配合，才是培養孩子成才的重要前提與基礎。

關鍵詞：家庭教育??學校教育??心理健康教育??教育理念??家校合作

家庭教育，是每個孩子從一出生就接受的教育，并將貫穿孩子的一生。家庭教育內容事無巨細、包羅萬象，父母及其他重要家庭成員的每一種性格習慣、每一個言談舉止都會直接或間接地影響到孩子的身心成長。家庭教育對孩子人格特點的塑造起著決定性作用，家庭教育對孩子的身心成長發揮著無可替代的重要作用。

但是由于社會上各種思潮的沖擊，導致學校教育的公益性、服務性被非理性放大，學校教育被賦予了更多職責，致使“家庭教育錯位”。為了改善這種局面，發揮兩者的最大優勢作用，需要家校之間積極溝通，主動尋求合作，充分利用新型網絡工具，探索構建新型、高效的家校合作關系，以更好地促使孩子全面、茁壯的成長。

一、家庭教育現狀分析及改進建議

（1）家庭教育存在缺失。社會運行節奏加快、生存壓力與日俱增，人們在工作中分身乏術，產生了大量“終年起早貪黑，親子兩頭不相見”的準留守家庭、及“背井離鄉，親子終年不得見”的留守家庭。留守兒童與其父母缺乏必要的言語交流與心理互動，而實際承擔監護人職責的（外）祖父母甚至其他近親屬與留守兒童之間又存在隔膜，這些都造成了家庭教育不同程度的缺失。

（2）分數至上理念根深蒂固。不少家長只盯著孩子的考試成績，而忽視了孩子的身心健康，缺乏必要的心理健康教育，甚至為了“拿高分”，對孩子進行更加嚴厲的管教。素質教育，不僅涵蓋學校教育，也囊括家庭教育，要求既規劃學生的全面成長，又重視學生的個性化發展。如果忽略了學生的個性化需求和情感體驗，搞一刀切，唯分數至上，就會致使學生“高分低能”，也就無法發掘孩子的個性潛能，無法滿足社會對專業化人才的需求。

（3）家庭教育水平有待提高。家庭教育往往在內容上計劃性不強，教育方式方法上科學性較低，教育時空上缺乏連貫性、一致性。多數情況下是“頭疼醫頭腳疼醫腳”，出現什么問題就糾正什么問題，方法簡單隨意，更多的是涉及行為表現、課業成績等這些方面。

實際上，每個孩子都存在著差異，孩子的遺傳因素、成長經歷不一樣，性格愛好和個性特點也有差異，所適用的教育方法自然各不相同。而學校教育是針對全體學生的共性教育，無法完全滿足每一個孩子的成長需求，這就需要家長針對自己孩子的特點，為其提供個性化教育，培養孩子形成健康的個性特征，把創新能力、學習能力作為培養的側重點，以實現家庭教育與學校教育相輔相成、相得益彰。

（4）改進建議。家庭教育是基礎性教育，作用至關重要，我們要充分認識到家庭教育在基礎教育中的重要地位，努力為孩子提供良好的家庭教育。李嘉誠曾說：“任何事業上的成功，都無法彌補孩子教育失敗所帶來的缺憾。”家長不在孩子身邊，并不能因此就脫離了監管義務，相反，應付出更多的努力，積極去彌補家庭教育缺失所產生的不良后果，讓孩子感受到來自于家庭的呵護與溫暖，讓孩子保持樂觀積極的心態。

二、學校教育現狀分析及改進建議

學校教育的公益性、服務性越來越突出，教書與育人并重。隨著父母監護職能的弱化，準留守兒童、留守兒童家庭教育的缺失，造成普遍存在家校溝通不暢以及合作缺失等問題。導致的直接結果就是學校將承擔更多教育職責、更為繁雜與嚴峻的管理任務。學校除了要完成正常的教育教學任務，還要對留守兒童進行重點關注，對他們進行心理疏導，開展心理健康教育，部分寄宿學校還將承擔監護職責。

為了更好地服務社會發展，有效應對當今家庭教育中出現的種種挑戰，學校急需轉變教育理念、完善教育教學職能，探索構建新型、高效的家校合作關系，以期達到最佳教育效果。

三、家校合作現狀分析

（1）家校合作在內容上、形式上過于單一。通常情況下，家校雙方都會將溝通重點放在學生的考試成績上，孩子的心理健康狀況容易被忽視。雖然學校定期開辦家長會，但是會上探討的重點還是孩子的學習成績，對于孩子們思想品德、身心健康等方面卻很少涉及。而家長只能在每學期的家長會上與教師進行溝通。頻次少，時間短，內容固定，形式單一。即便在今天信息化時代，家校溝通的途徑越來越豐富的情況下，其涉及最多的還是學生的考試成績問題。

（2）家校合作在教育責任上有相互推諉之嫌。多數家長認為學校的教育教學質量就是影響孩子學習成長的決定因素，只要學校教學質量好，孩子的成績就好。家長千方百計擇“名校”，將孩子送到學校，自己就不再操心孩子的教育問題。如果孩子學習不好，家長就會認為這是學校的責任，完全不去反思家庭教育上的失誤與不足。

四、構建新型、高效的家校合作關系的建議

（1）樹立正確的教育理念。社會在進步，教育在發展，影響教育的因素也在變化，這些都需要家庭和學校轉變觀念，與時俱進，樹立科學的教育理念。

（2）創新家校合作方式。家庭和學校只有團結起來，才能真正形成教育合力。傳統的“叫家長”、“家長會”已不能滿足新時代教育的發展，在家校合作方式上必須與時俱進，積極創新。

在校訪中，要擺正家長的位置，家長是真真正正被學校請來的，而不是來接受批評的;家長是來合作的，而不是來興師問罪的;家校雙方要平等互信。

家校合作，有效共育，是孩子健康、茁壯成長的重要前提與基礎。讓我們在新的教育理念、新的合作機制下，家庭與學校攜手共進，齊心協力，有效整合，彌補各自的不足，實現家庭教育與學校教育相互補充、相得益彰，發揮出家庭教育與學校教育的最大合力。讓孩子的羽翼更豐滿強勁，讓孩子的世界更多姿多彩。