小學語文實踐教學策略研究

何楊嘯

摘要：在新經濟時代高速發展的今天，創新意識已經成為我國素質教育教學的重要內容。在未來經濟社會的快速發展中，創新驅動意識和企業創新能力也逐漸發展成為企業人才價值衡量的重要參考標準。在小學教育中，對于學生創新意識的培養仍然有所欠缺，小學語文教學環節中創新性的體現仍然存在不足。本文從課堂教學模式創新、實踐活動組織以及教學情境創設創新等多個方面進行了小學語文教學創新實踐的思考。

關鍵詞：小學語文;教學創新;實踐思考

在小學階段的教育教學中，語文學科作為一種語言性質的學科對于學生的發展和能力素質的培養來說是有著一個重要的啟蒙作用的，可以說小學語文教學中學生相關核心素養的質量直接關系到學生未來各種意識和素質的發展方向。因此，結合各個時代發展實際背景，利用語文教學中各個環節的創新教學課程設計，對學生主體進行自主創新意識和自主創新能力的雙重培養，都已經是現階段我國小學語文教師在教學改革中非常需要認真考慮的重要教學內容，可以說只有小學語文教學環節的不斷創新才能夠促進我國素質教育創新教學的有序進行。

一、轉變傳統教學理念，創新課堂教學模式，營造創新性的課堂學習氛圍

首先，小學的語文教師的職業教學道德理念會影響到創新性的實踐教學活動能否有序科學進行，因此，小學語文教師一定是需要不斷學習提升自身的教學職業道德素養，緊跟國家素質教育教學改革以及信息時代教學發展的重要步伐，轉變傳統教學理念下以成績為主的教學模式和教學理念，注重對學生進行綜合素質的培養。教師在創新課堂教學工作模式的研究探索中，要以培養學生自己為學習主體，注重提高學生在開展課堂理論學習過程中的主動參與度，及時和學生進行語文學習內容的討論。

另外，小學語文學科教師也是需要非常注重一種創新性實踐課堂教育學習活動氛圍的文化營造，這就非常需要語文教師從多種多樣的語文課堂教學活動模式、教學活動形式以及各個班級課堂學習活動氛圍營造入手，進行一種創新性的實踐課堂教學的方式改革。

二、組織創新實踐活動，創設創新性教學情境，激發學生的創新意識

在小學語文教學中，實踐活動的組織以及教學情境的創設都是小學語文教學必不可少的教學環節，也是我們創新實踐可以考慮的重要方面。因此，小學語文教師在實踐活動的組織中，也要根據教學內容為學生組織一些創新性的實踐活動。

三、運用信息技術創設直觀感受情境

小學生的語文教學是一門教學內容綜合性較強的一類教材學科，其中往往既包含有一些題材充滿詩情畫意的短篇故事散文、詩歌，亦有一些充滿趣味橫生、曲折離奇的長篇故事、小說。針對目前我國語文教材文章多以一些強調教學感性化的教學內容以及描寫方法為主這一基本教學特點，教師不妨在深入語文教材實踐中的過程中積極探索如何運用現代電子信息技術和現代化的可互動式的視聽教學技術工具來進行模擬再現學生所學的文章場景，以此作為契機之一來積極探索技術創新從小學生的語文教材教學所用技術手段視角，引導廣大小學生深入淺層次地深入感知自己所學習的文本素材中的生活意境，從而有效地彌補目前我國傳統小學語文教材教學所用技術手段的不足，實現了小學生的語文教材教學效果的不斷逐步優化和深化和不斷提升。因此任課教師可以有效地通過借助運用多媒體傳播技術的各種教學模式等來創設生動、有趣的語文教學情境，使廣大小學生們豐富地主動參與其中。

例如，在教學《荷花》一文時，教師先強調運用信息教學技術取景展現了文中荷花的美妙姿態圖片，播放了幾段相關課文背景音樂，以有效吸引廣大學生的視覺注意力，調動廣大學生的各種視聽視覺感官，進而為廣大學生閱讀感知分析感悟閱讀文本內容奠定理論基礎。在向廣大學生進行講解和閱讀分析感悟文本的內容過程中，為進一步充分豐富廣大學生的感性認識，教師再次強調借助這種信息教學技術將文中所需要描繪的文中荷花的美麗形態美貌進行了直觀性的呈現，并通過指導廣大學生進行圖文情景對照，讀文章寫賞析，以使廣大學生因情入景，使廣大學生的主觀情感隨文字而波動，情景相融。如此，通過教學運用這種信息教學技術可以創設直觀學生感受到的情境，不僅豐富了語文課堂教學中的內容，而且還利于使廣大學生形象化地感知了文中荷花的美麗姿態美，激發了廣大學生一種熱愛大自然的良好情感。

總而言之，提高我國小學語文學科相關各門學科的思想德育度和教學質量及其水平也是小學語文教育者和教學研究工作者義不容辭的一項社會主義責任。小學語文教師一定堅持要在以生為本的語文學科教學核心價值觀和理念下積極向上進發，使得我國小學語文課程蓬勃地健康有序發展，以我國小學生自己為主的學習活動主體，注重不斷提高我國語文學科教學相關文章學生運用文學語言的具體表現力和語境、情感上的相互交流、以及豐富的思想感情，全面把握充分發揮我國小學生對于小學語文的學習積極學習性和主動性，并充分運用各種多元化的教學方法論來促進我國小學生們的思想政治實踐與我國社會主義創造性和創新活動意識的不斷融合形成。

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