人文關懷下的中學管理新模式研究

王立民

摘 要：教育事業作為現今社會發展進步的重要支撐性行業，其存在以及發展的價值不可估量，學校作為實施教育管理策略的主要載體，承擔了重要的工作責任，而校長作為學校的管理人員，需要在符合社會發展需要的前提下開展更為合理的管理教育模式，促使學校發展進步。中學學校管理教育在整體教育事業中都占據了較大比重，中學管理人員需要站在時代進步行列之前，將在校師生的學習工作熱情進行更多激發，挖掘教育管理過程中存在的人文關懷可能，尊重各階段教育工作者的工作情感，尊重學生的學習需求和成長人格變化，進而更加實際且可行的制定中學階段的發展政策。

關鍵詞：人文關懷;中學管理新模式;研究創新

前言

人文關懷作為當前中學管理模式當中開始應用的新內容，強調了中學教育階段管理人員對于學生健康成長和全面發展的看重，體現出管理人員對于教師各項工作的關注，能夠更加合理的進行教學資源配置，從而實現教育資源的最優化處理，提升中學階段教育工作效率。中學當中師生共同發揮作用，各類教學活動和學習研究行動都離不開師生雙方的合作交流，同時，教師與學生都是具有獨立思想的個體，中學管理新模式的研究需要管理者從學生與教師的個體角度出發進行探究，重視人文關懷的作用與影響，堅持開發師生的個性魅力，強調科學管理和精神思想的解放，尊重人權，更好激發學生學習興趣和教師的工作教育熱情。

一、人文關懷的內涵分析

人文關懷在人性的定義和人所產生的的價值內涵方便都有一定聯系，人文關懷作為包容性較強的定義，能夠在現今社會的各個行業進行融合體現，各行業的工作管理內容都能借助人的價值進行全新闡述和定義，

人文關懷更多以人為中心進行更多思想體驗的拓展，要求對人這個個體進行更多關注，這樣會更加顯著的促進人性的完善發展，更多的去尊重他人，了解不同人之間存在的差異，進而實現社會的和諧發展。

我國教育事業發展已久，在改革開放以來，科教興國人才強國的戰略一直在改進實踐，中學教育作為教育事業不可或缺的部分，學校管理者需要在管理模式上進行更多探究分析，人文關懷作為與學校管理相關聯的內容，其有效的管理實踐，能夠對中學管理工作水平進行提升。

二、人文關懷下創新中學管理模式的途徑研究

對于人文關懷影響范圍擴大，中學階段的管理人員在此基礎上進行了更多管理創新研究，借助更為合適的實施途徑來對中學進行管理發展。

（一）結合先進科學管理理念開展科學化管理

在人文關懷的影響下，中學管理新模式實踐研究需要對人性進行更多需求上的滿足，更好體現人性化的價值。為此，中學管理人員在進行管理模式創新時就可以借助各類管理理念的力量，將中學管理進行科學化推進，按照師生需求進行教學資源配備，構建更加科學合理的教學課堂，優化課堂活動氛圍，讓學生之間的認知視野得到拓展，讓學生在得到尊重與重視的環境中進行更為健康的成長發展。

中學管理新模式的研究在落實人文關懷內容時，需要將科學化管理方式與實際學習發展需要進行結合，對學生和教師的各類訴求進行整合分析，強調科學化管理當中存在的客觀分析價值，對學生極端性個性化訴求更加科學的解決，實現學校管理差異化的同時，保證學生身心健康。

（二）積極維護基層教師的合法權益

中學管理人在人文關懷背景下進行管理新模式研究就需要對教師的勞動成果進行尊重、重視，重視基層教師的作用價值，對其核心作用進行更多發揮，鼓勵教師發揮更加價值，同時對教師在學校工作過程中的主體地位，使教師獲得更多教師成績，實現對學生全面發展的推進。

比方說，中學在為教師提供合法權益的保障時，可以從節假日的福利方面進行體現，完善教師的升職晉升制度，讓基層教師看到自身發展的更多可能，進而對教師進行工作積極性的更多激發。在學校內設置合理的教師意見反饋設施，讓教師的教學建議和學校管理建議得到管理者的重視，并對教師的各類需求進行滿足。

（三）積極促進和諧師生關系的建立

中學最多的就是學生，而教師是與學生接觸最多的人，也是與學生構建直接接觸關系的人，為了將中學管理新模式進行更多落實創新，管理人需要對師生關系的和諧發展進行關注，減少師生雙方因成績出現的對立現象。為此，學校方面需要對管理進行更多細化，將班級管理和紀律優化融入整體校園管理過程中，對青春期具有更多叛逆思想和自我意識的學生進行約束，同時為師生提供更多溝通渠道，在出現對立情況下，引導學生與教師利用溝通解決問題，強調人性化理念的實踐。

在滿足校園管理規定的基礎上，學校方面和教師需要給予學生足夠的自我創新發展空間，尊重學生的多種發展可能，針對一些思想偏激、具有心理問題的學生采取單獨溝通教育的手段，關注學生的身心健康，從情感交流層面對學生進行更多鼓勵支持。

結語

人文關懷在目前教育事業的發展中發揮出了更多作用，教師與學生之間的關系也成為了中學管理人進行管理新模式研究的突破口，合理的人文關懷策略實踐，讓中學的管理創新有了更多可實現途徑。

參考文獻

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