小學數學教學中如何提高學生的計算能力

簡綺珊

摘 要：計算能力是學好數學知識的前提和基礎，小學階段正是培養學生計算能力的重要時期。教師要密切聯系教材，關注學生的實際計算水平。文章闡述小學數學教學中如何提高學生的計算能力：強化口算，激發興趣;技巧傳授，簡便運算;認真做題，養成習慣;整理錯題，歸納問題。通過多方面的激發，使學生糾正計算失誤，提高計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;運算技巧

計算是數學學習中學生應具備的基本能力，小學生應夯實基本的計算能力，為以后的數學知識學習做準備。小學階段的數學運算看似十分容易，但對于正處在學習關鍵期的小學生來說，計算能力的培養是必不可少的。教師要關注學生計算的準確度和速度，遵循數學知識的規律，引導學生在課堂上運用科學的計算技巧與方法，幫助學生克服計算困難，為學生計算能力的發展奠定良好的基礎。

一、強化口算，激發興趣

口算是提高小學生計算能力的重要途徑。在小學數學教學中，學生口算能力的培養十分重要，是數學計算能力培養的基礎內容。良好的口算能力是小學生學好其他數學知識的基礎，也是在現實中必不可少的一種生活能力。在日常教學中，數學教師要注重學生口算能力的培養。在目前的小學數學教學中，每天重復做題，反復練習，成效不小。通過口頭計算，可以快速提高學生日常的計算速度。

在數學課堂教學中，教師可以利用每節課的前兩分鐘，組織一次口算測試，不僅可以吸引學生的注意力，還能調動學生的數學的積極性。一次口算測試，可以把學生的注意力從課外娛樂轉換到課堂學習上。在緊張的狀態下聽題、記題、做題與糾錯，不僅能夠培養學生的計算能力，還可以調動他們的學習熱情，這也是課堂開端的好方式。教師可以根據教學內容安排對應的口算練習。在設計小數加減法教案時，可以設計整數加減法的口算題。如：學習2.3+2.7=？時，可設計23+27=？的口算。與教學內容對應的口算練習，能豐富學生的課后練習資源，還能提高其計算能力。

二、技巧傳授，簡便運算

最初接觸各種類型計算時，很多學生存在一定的接受困難，但是隨著數學教學的深入，通過多練多做題，學生慢慢地發現很多教學內容都是以簡便運算為目標，這也是數學應用的重要部分。因此，教師在幫助學生提高數學計算能力的同時，也要注意詳細講解技巧，讓學生體會到簡便運算在提高數學計算能力中的巧妙運用。首先，計算技巧可以從數字本身的特征開始，在加法計算時，如16+24、23+27、12+38等，教會學生可以先從個位入手，6和4、3和7、2和8等本來就是可以組合成整十的特殊數字，因此在計算的時候觸摸到這一規律可以簡便計算的過程。其次，要掌握運算時的一些特殊規律，最有代表性的是四則運算部分：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律。這能夠讓學生在比較復雜的算式中，準確把握關鍵，理清核心規律，減輕計算壓力。如：99×234+234等計算時，教會學生可以看成234×1，這時可以運用乘法分配律得出（99+1）×234，利用簡便運算，算出復雜的算式。

三、認真做題，養成習慣

（一）審題習慣

培養學生良好的計算習慣也是教學的重點內容。在日常教學中發現，一些學生在計算過程中經常出現一些問題如：由于考試不仔細而導致的運算符號錯誤、小數點錯誤、數字書寫錯誤等。因此教師在日常教學中，一定要讓學生養成良好的計算習慣。首先，要讓學生認真審題，仔細閱讀題目的要求，看準算式的符號和小數點。其次，審題后要按順序進行計算，注重提高學生計算的邏輯性。

（二）書寫習慣

教師要向學生強調書寫的重要性，規范小學生的數字書寫，引導他們養成正確的書寫習慣，避免錯寫或漏寫數字。教師要培養學生打草稿的習慣，即使是在草稿紙上，書寫也要整潔有序，數位要對齊。草稿有利于學生檢查，若草稿雜亂無章，在檢查時就會無從下手，需要再做一遍，浪費時間。規范的書寫可以清晰地呈現計算方法和步驟，大大提高學生的數學計算效率。

（三）檢查習慣

在數學計算方面，粗心大意是不可避免的，這就需要小學生養成自我檢查的好習慣。檢查可以發現在審題和計算當中的錯誤，并及時改正，提高計算的準確性。當計算一道題后，可以利用逆算、重算、估算等方法，對比檢查結果與計算結果是否一致，如果不一致，重新檢查并多次計算，保證計算的準確性。

四、整理錯題，歸納問題

整理錯題不僅可以幫助學生發現計算中的錯誤，還可以幫助學生總結規律，這也能在一定程度上提高學生的計算技能。教師要鼓勵學生把錯題整理在一起，用批注的方式寫下錯誤的原因，并加以歸納總結，以便發現自己計算中的問題。學生要做到及時反思，將做錯的計算題摘錄到錯題本上，定期翻看復習。學生只有在認知到計算錯誤的前提下，才會改正錯誤，避免下次再犯同樣的錯誤，從而在潛移默化中提高計算的準確率。教師既可以針對每一位學生的錯題整理成果，給學生出幾道有針對性的題目，讓學生在錯題本上加以練習，還可以引導學生相互交換錯題本，查漏補缺，讓學生發現更多的問題。經過量的積累，學生逐步認知到容易犯錯誤的知識點，然后加強對這部分計算知識內容的學習，從而盡快彌補在計算問題上的不足，提高自己的計算能力。

總而言之，在小學數學教學過程中，加強學生的計算能力是重要的教學目標。在小學數學教學中，讓學生通過探索和思考，更好地理解數學算理和法則，給予學生更多提醒，在基礎計算上盡量不出錯。同時幫助學生養成認真的做題和計算習慣，對錯題進行整理并歸納總結，避免重復犯錯，提高學生的計算能力。