新時代民辦高校通識教育的數字化轉向：理論邏輯、價值意蘊和實現徑路

譚禮玥 易琳

摘要：數字化轉向是民辦高校通識教育的發展趨向，必須積極適應這種新變化。數字化賦能民辦高校通識教育，是促進其教育質量提升的關鍵之舉。因此，民辦高校需要提高認識站位，加快從硬件投入和軟實力建設兩個維度保障通識課程的育人功能能夠積極發揮，縮小與公辦院校的數字鴻溝。

關鍵詞：數字化;民辦高校;通識教育;理論邏輯;價值意蘊;實現徑路

數字化已經成為新時代豐富教育資源、擴展教育空間、提升教育水平，全面促進教育改革與創新發展的重要驅動力。對于民辦高校來說，一方面，數字化能夠為民辦高校教育全面發展提供大量的資源，從而在一定程度上緩解民辦高校辦學資源緊張的現狀。但另一方面，數字化也會造成新的數字智力資源鴻溝，從而進一步加大民辦高校辦學質量提升的難度系數，制約其發展。事實上，在民辦高校的教育體系中，很多民辦高校的專業教育還是具有自身鮮明的辦學特色或者辦學優勢，成為其立足的重要基礎性資源。但是由于多方面因素的制約，民辦高校通識教育體系卻面臨著結構性困境難題，[1]成為其辦學中的“木桶的短板”。在新時代，民辦高校要實現辦學的創新性、突破性、高質量和特色化發展，就一定要善于抓緊和利用好現代化教育體系中的最新有益資源，實現通識教育的數字化轉向，補齊短板，增質提效，服務教育大計，促進新時代民辦教育良性發展。

一、民辦高校通識教育數字化轉向的理論邏輯

民辦高校通識教育如何補齊短板，順應時代發展和教育變化趨勢，做好教育育人服務，離不開其教育的數字化轉向。數字化是未來民辦高校通識教育必須要面對和適應的一個關鍵性問題。

第一，數字化轉向是民辦高校通識教育創新發展的必經之路。隨著時代的發展，教育資源來源更加廣泛復雜，更新周期更短，形成了海量的教育資源云。同時隨著互聯網普及，云技術成熟，教育資源的數字化已經成為了必然趨勢。民辦高校通識教育數字化轉向本身就是為了趕上這種新變化，在未來更加激烈的高等教育競爭中贏得先機，把握新時代教育的發展趨勢，夯實教育資源基礎。

第二，數字化轉向是民辦高校通識教育融合發展的必由之路。人的全面發展需要更加厚實的智識基礎，因此社會呼喚更加具有創新性和系統性的教育資源。民辦高校通識教育的數字化轉向就是通過多維度知識的整體，積極回應社會對人才的新定位和新要求，連接教育發展與社會需求之間的渠道，提高教育適應性。

第三，數字化轉向是民辦高校通識教育開啟深入學習的必然之路。民辦高校通識教育的本質在于對學生的“育”，根本是幫助學生認識自我、提高自我、創造自我，從而實現從“適應學習—自主學習—持續學習—深度學習”的不斷遞進，從而實現學生能夠達到學習的更高層次。民辦高校通識教育本身需要在驅動學生學習動力，回應學生學習訴求的過程中，完成自我革新，塑造教育自由性。

二、民辦高校通識教育數字化轉向的價值意蘊

數字化是未來教育的主流發展方向，民辦高校通識教育的數字化轉向有利于獲得豐富教育資源，有利于優化教育模式，有利于實現教育向育人功能的轉變，讓民辦高校通識教育發揮更大的作用。

第一，數字化轉向有利于民辦高校通識教育獲得豐富教育資源。數字化時代是信息爆炸的時代，同時也是信息內卷化的時代。所以，一方面，大量的學習資源勢必增加知識的存量，民辦高校開展通識教育必須及時轉向數字化教學，必將大量的可用資源引入課題教學，增加學生的學識，更好地遵循對人的全面培育的通識教育理路。另一方面，優質的智力資源也會增加教育的成本，普通學生難以直接獲取這些知識資源，這就需要民辦高校采取差異化發展策略，引進相關教育資源，讓學生能夠及時、準確、高效地抓取這些知識，學生在課堂教學中體驗到學習的幸福感和成就感，能更好地讓通識教育發揮更加積極的作用。

第二，數字化轉向有利于民辦高校通識教育優化教育模式系統。數字化轉型是賦能民辦高校通識教育綜合改革、重塑高質量通識教育體系、服務國家育人戰略的重要動能。民辦高校通識教育的數字化轉向，將深入推進教育教學模式變革、打造教育發展新環境、賦能通識教育的應用性、創新數字資源建設新模式、健全師生信息素養培育體系、提升通識教育的服務和匹配性。優化的教育模式新系統，將從整體上滿足教與學的多元性需求，增強沉浸式、體驗式教育在課堂教學中的運用，實現協作式教學、翻轉教學、個性化教學等新教學模式與傳統教學的融合和創新發展，構建數字資源與教育教學的深度融合。

第三，數字化轉向有利于民辦高校通識教育實現教育功能轉變。現階段，民辦高校通識教育受各種不利因素的影響，導致其功能發揮有限，通識課程往往成為學生為畢業而不得不選的“補充課”，既沒法引起學生的共鳴，更沒法讓通識之義內化于心。民辦高校數字化轉向將極大地促進通識課程質量的提升，從而更好地將“教師—學生—社會”融合起來，通過大數據真正讓通識教育“活起來”，實現對人的全面教育，為育人之道賦能。

三、民辦高校通識教育數字化轉向的實現路徑

面對數字化教育趨勢，民辦高校通識教育要如何順應時代，夯實基礎，實現突破性發展，需要從硬條件和軟實力兩個維度持續提升，縮小與公辦院校通識教育之間的數字鴻溝。

第一，增強數字化硬件投入。一要增加資金投入，購買數據資料，建設數字平臺，提高網絡質量。二要美化數字教學環境，對通識課程的數字化教學條件保障升級更新。三要新建數字應用型實驗室，擴展通識教學的適用性，疏通學校與社會信息交互通道。

第二，提升數字化教學水平。一要建設一支懂得數字化教學規律的教師隊伍，把數字化的術融入教學之道中。二要打造數字化教學濃厚的校園文化，把通識教育與數字化結合起來。三要優化學校管理服務，為數字化校園建設提供保障。四要探索數字化與特色辦學相結合，把數字化與應用型辦學相結合。

參考文獻：

[1]譚禮玥.新時代民辦高校通識教育：內在要求、結構困境與改革徑路[J].教育研究，2021（34）：231-232.

作者簡介：

譚禮玥（1989—），女，云南昆明人，昆明文理學院通識教育教學部教師，講師，主要從事韓語教學研究，教育教學管理研究。

易琳（1987—），女，云南昆明人，昆明文理學院通識教育教學部主任，教授，主要從事教育教學管理研究。

項目基金：云南師范大學文理學院科教研基金重點項目《OBE視角下的獨立學院創新創業課程體系建設研究》（18JYZD004）階段成果。