新課改下高中生物教學的有效途徑研究

董一華

摘要：在當今社會背景下，我國的教育工作經歷了多年的新課程改革。為了進一步提高高中生物教學的效果，生物教師應改變傳統觀念，將這些觀念應用到實際教學過程中，不僅要培養學生的創新思維，還要提高教學效果，培養和提高學生的綜合素質。

關鍵詞：新課改;高中生物;教學有效;提升途徑

1當前高中生物教學現狀分析

1.1老師教學水平有待提升

隨著國家對素質教育的重視，一些地區的高中生物教師對新課程改革的根本意義認識不足，沒有意識到新課程改革的重要性。因此，在新課程改革中很難對學生進行深入的教學，在教學實踐過程中遇到了許多障礙，導致教學過程不暢。此外，部分教師知識結構水平較低，教學觀念和教學方法相對落后，難以滿足現代社會教學的要求，影響學生的發展和進步。

1.2課堂教學形式單一

由于我國長期受傳統應試教育的影響，大部分教學理念都停留在了傳統教育中。因此，許多教師使用的教學方法相對單一，教學模式沒有通過新課程改革而改變，使學生的學習效率在下降，這也導致學生對生物學習的興趣逐漸喪失。在這種社會背景下，現在的高中生物教師應該改變傳統的教學觀念，積極進行教學模式的改革和創新，采用新的教學模式，提高學生的學習積極性和自主學習能力。青年學生可以積極參與課堂教學活動，從而進一步提高教學效果。

2新課改下提升高中生物教學有效性的途徑

2.1增強教師專業能力，提升教學有效性

為了解決高中生物教師在教學水平上的缺陷，我們應該采取多種途徑來提高教師的專業水平。例如，在高中生物課堂教學中，學校應定期組織教師進行教學培訓，以提高他們的專業水平和教學能力。此外，教師還應積極參與各種生物教學和培訓活動，以豐富專業知識，提高教育能力。只有提高教師的專業水平，教師才能以提高學生的綜合素質為教學目標，運用新的教學方法和教學理念，積極創新課堂教學模式，進一步提高課堂教學效率，提高學習效果和質量。

2.2加強學生合作學習，提升教學有效性

合作學習是指教師根據學生的學習水平和學習特點，合理劃分課堂上的所有學生。在小組討論中，學生不能再按照傳統的教學模式積極參與整個教學過程，而可以根據實際教學情況進行小組討論。因此，在高中生物教學中，教師應更加重視合作學習的應用，鼓勵學生相互幫助，共同解決學習中遇到的各種問題，營造和諧愉快的學習氛圍，進一步提高課堂教學效果。

例如，在高中生物《光合作用》的教學中，老師講解了相關的基礎知識后，為了使學生對光合作用有更深的了解。學生可以分組一起完成相關實驗活動，鼓勵學生討論實驗中的各種現象，然后在小組成員的共同努力下，互相幫助完成一份完整的實驗報告。實驗報告應包括他們完成實驗的過程、想法、現象和最終結論。實驗結束后，教師應對各組的實驗結果進行評估，使學生通過合作學習提高團隊意識，使學生有更強的實踐水平，達到幫助學生全面發展的目的。

2.3培養學生的創新意識

在高中生物實踐教學中，合作教學可以幫助學生提高創新意識。與高中其他課程相比，生物學具有更強的實踐性。在實踐訓練中，團隊成員相互幫助，團結一致，共同完成所有實踐任務。在完成任務的過程中，學生會將積極溝通和交流，在這個學習過程中，它可以幫助學生培養創新意識，使他們不斷產生創新的想法。例如，在講授細胞的基本結構時，教師可以讓每組根據自己的理解使用自己的方式，參考教材中的知識內容，完成細胞結構的制作。在制作過程中，有些學生會選擇用繪畫的方法來完成細胞結構的制作，有些學生可能會用紙來制作細胞結構模型，這更復雜，每層紙代表細胞結構的一部分，可以分別代表細胞壁、細胞膜、細胞器和細胞核，并在紙上標明細胞結構各部分的作用和功能

2.4培養學生的集體榮譽感

在高中生物教學中，教師采用合作教學的方法來提高學生的集體榮譽感。在傳統的高中生物教學中，學生大多通過自主學習和思考來完成各種學習任務，很少在學習內容上與老師或同學進行交流和溝通。然而，通過合作教學法，學生可以有效地提高未來的學習主動性，獨立完成老師布置的學習任務，并主動查詢材料和找到問題的答案，每個小組的成員都會積極交流。即使在溝通上存在差異，學生也可以通過獨立溝通解決學習過程中遇到的問題，也可以通過小組學習與小組成員建立深厚的友誼。小組學習也有助于提高學生的團隊意識。

結束語

近年來，中國的科學技術水平迅速提高，越來越多的先進信息技術被應用到教學中，尤其是多媒體技術的應用，并取得了很好的效果。目前，高中生物教學還存在一些缺陷。教師必須改變傳統的教學觀念，采用新的教學模式，提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性，提高課堂教學效果，幫助學生提高生物成績。因此，教師需要以學生為課堂主體，以學生為中心進行生物教學，并根據學生的實際學習情況制定合理的目標。同時，還要保證教學工作的合理化，進一步提高教學效果和質量。

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