核心素養下物理名家名事對初中物理學習的啟發

鄭亮

【摘要】伴隨著素質教育和新課改的推進，在初中物理教學中，教師要給學生傳授基礎知識的同時，也要給學生提供想象的空間，讓學生的思維在物理的知識海洋中徜徉。讓學生通過物理名家的物理科學成就，反思各項成就發現的過程和契機，學會觀察和思考，留心生活中的物理知識，落地生活實際，借助想象和聯想，找到快樂學習的方法，幫助初中物理教學達到突出成效。

【關鍵詞】初中物理;名家名事;啟發

一直以來，筆者就有一個想法，想在剛學物理的初中，插入物理名人故事、名人事跡，讓學生了解，今天的科學得之不易，且并不是遙不可及。一切知識，源于生活，服務于生活。如，因為蘋果的落地想到了萬有引力、因為美麗的貝殼而想探究神秘的大海、因為擺動的燈而發明了擺鐘……在許多人的眼中，物理晦澀難懂、毫無趣味，其實非也，物理學研究的是聲、光、電、力、熱等現象，和我們的生活息息相關，生活中的許多現象都可以用物理學的知識來解釋。只要善于觀察、勤于動腦、樂于動手、發揮想象，發現生活中的規律和奧秘，一樣可以插上夢想的翅膀，在物理學中快樂暢游。

一、學習物理，需要一雙善于觀察的眼睛

比如，在教學人教版八年級下冊第八章《運動和力》時，學生會接觸到牛頓第一定律的學習，牛頓認為一切物體在不受任何外力作用下，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到握力迫使它改變這種狀態為止。由于物體保持運動狀態不變，所以它特性就被叫做慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。例如，讓小車從斜面頂端從靜止開始下滑;冰塊在冰上可以滑動很長時間;跑步的時候馬上停下來，人會朝后仰。這些都是慣性。牛頓之所以能發現慣性定律，和他善于觀察是分不開的。大家都知道牛頓和蘋果的故事，這是牛頓在蘋果樹下休息的時候，一個熟蘋果掉下來，砸在他的頭上。他想到了一個問題，當把球向空中拋，為什么不一直向上升，反而下落呢？牛頓認為是有一種看不見的力量在起作用，而后牛頓解答了這個問題，并推算出了萬有引力定律。小小的蘋果給了牛頓這樣大的啟發。其實，這樣的現象在很多人眼中是習以為常的，牛頓卻通過自己的思考發現了萬有引力定律，對物理學習也應是如此。物理學習的過程中，需要學生用心、細心的觀察，找到物理和生活之間的密切聯系，這樣才能讓物理學習達到事半功倍的效果。透過這些物理家的故事，可以激勵初中學生在物理學習的時候更加用心。

學習物理，要善于觀察、善于思考、善于總結，平時多問“為什么”。生活處處都有學問，特別是對于物理學習而言，要多觀察周邊的世界，用疑問來代替習以為常，要多探究自然界的現象或者規律，發現問題時可以先提出假設或者猜想，然后動手進行實踐，證明假設是不是正確，從而一步步地發現其中的規律。

二、學習物理，需要一雙勤快的手

比如，在九年級物理學習中，歐姆定律和焦耳定律，這兩個定律都是以物理學家的名字來命名的。歐姆是德國的物理學家，他在物理學習和探究中，通過大量的實驗研究發現了電流、電阻、電壓之間的關系，從而總結歸納出了歐姆定律。而焦耳是英國的物理學家，他也是通過大量的實驗，精確地確定了電流熱量和通電時間、電阻、電流之間的關系，從而總結得出了焦耳定律，恩澤后世。

再比如，在人教八年級上冊《細微差別中的重大發現》一文中，講述了物理學家瑞利在測量氣體密度時，發現了從空氣中和從氨氣中所取的氮的密度不一樣，雖然差異非常非常小，但是差異是客觀存在的。后來，他和化學家拉姆塞一起又從氮氣中分離出來了氬，這個謎團才終于被解開。正是由于不放過任何一處細微的差異，并一直堅持動手操作實驗進行一系列的研究，最終他們獲得了諾貝爾物理學獎。這些物理家發現的這些物理知識現象，是經歷了千百次的失敗、千百次的實驗所得出的。他們的這些精神值得學生進行學習，也能在學生學習的過程中給予學生更好的鼓勵。在這些物理定律發生的背后，都是無數物理學家多次實驗經歷多次失敗才成功的，他們勤于動手、勤于觀察。用百次的失敗成就了成功，感受到物理的樂趣。因此，教導初中學生在進行物理學習的過程中，要利用實驗強化學生對物理現象的認知，使學生從實驗中獲得啟迪。

物理和實驗是分不開的，要想更好地理解物理學中的定律、公式、概念等，就要多動手操作，多做實驗，在實驗中不僅能驗證書中所學的內容，而且還能從中體會和樂趣和成都感。許多偉大的物理學家也是在不斷的實驗中獲得重要的啟迪，從而為后人留下了寶貴的物理財富。

三、學習物理，要敢于展開想象和聯想

在物理學習中，學生要有腳踏實地的精神。同時，學生還要有想象的浪漫。物理學雖然是一門比較嚴謹的學科，給人以嚴肅的印象，但在學習的過程中，我們還要插上想象的翅膀，既要有空間想象力，又要對物理圖像能展開豐富的聯想。許多杰出的科學家也為我們做出很好的示范，世界上許多物理學家最初都是從觀察事物中發現問題，然后提出猜想，哪怕這種猜想完全是異想天開，也阻擋不住他們鍥而不舍地探究未知世界。

例如，在初中物理人教版八年級下冊學習到了浮力，其中涉及到了阿基米德原理發現的故事。阿基米德原理是阿基米德在洗澡過程中的一個重大發現，他剛躺進盛滿水的浴盆里，水便漫溢出來，而他則感覺自己的身體在微微上浮。由此，阿基米德認為，物體在液體中所獲得的浮力等于他所排出液體的重量，這是一個猜想。而后，阿基米德透過多次實驗進行驗證，并得到了相關的理論。阿基米德原理的內容是：浸在液體里的物體受到液體豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體受到的重力，公式是：F浮=G排。如果沒有科學們發揮出自由的想象，并借助這些聯想或者想象而得出一些影響世人的結論，也就不會有物理學光輝燦爛的今天。

而大海為什么是藍色的、落日為什么是紅色的、汽車為什么速度那么快……物理上的許多知識都是來自于我們生活的實際。因此，我們在學習的過程中，要多聯系社會，聯系生活，聯系實際，達到學以致用，許多問題都會迎刃而解、豁然開朗。這樣，我們學習興趣將會更濃，學習也會更加深入。有的學生之所以覺得物理非常難，是因為他們把物理學習和生活實際割裂開來，不聯系生活實際，無法對學習進行有效的轉化，從而覺得物理太難了，影響學習興趣，進入惡性循環。

綜上所述，從名人名事中學習物理學的知識，掌握物理學習的方法，變被動學習為主動學習，從學習中得到快樂。最重要的是學生要在物理課本學習的過程中，圍繞這些名人名事，養成對物理學習的良好習慣。在學習遇到困難的時候，要想一想這些物理學家他們所經歷的困難，他們對物理始終抱有的堅持，這樣才能讓初中的物理學習達到突出成效。

參考文獻：

[1]易康生.生活理念在初中物理教學中的應用價值與途徑[J].當代教研論叢，2020（10）：76，78.

[2]王殿龍.初中物理教學中存在的問題及對策研究[J].中華少年，2019（8）：90.

責任編輯? 陳紅兵