傾心教學，傾情教育

錢濤兵

摘要：在初中教學中，物理一直都是一個相對較難的學科，由于需要學生仔細觀察與思考，有嚴密的思維邏輯能力和較強的計算能力，很多學生都對物理學習望而生畏。為了讓學生能學好物理，很多教師都不斷改變自己的教學方式，利用多媒體來開闊學生視野、用精美的課堂小實驗來吸引學生的注意力，提高學生學習物理的興趣。楊思模式，翻轉課堂，一體化小組教學等新型教學模式的實施，都取得了不小的成就。現如今新課堂教學讓我們不僅在課堂教學上下功夫，還要更加注重學生的心理發展，從學生的心理出發，精心備課，精心組織課堂，這是每一個物理教師的關注的內容，也是新教師成長的必由之路。

關鍵詞：備課;課堂實驗;心理學

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，學習物理需要學生仔細的觀察生活中的物理現象，有一定的觀察能力，同時通過這些現象總結出物理規律。如何通過這些現象進行歸納總結，這就是我們物理教師的工作要務，讓學生從事物的表象從發，把學生的感性認識提升到理性認識，讓學生獲得成就感，以此來提起學生的興趣。這就需要教師從學生的認知角度出發，根據學生的心理特點，認真備課，設計教案，讓學生仔細的觀察，動手實驗。同時利用巧妙的計算、解法解決實際的問題。八年級下冊的力學難度特別大，必須通過實驗把抽象的知識點具體化，簡單化。在課堂教學中，也應該對此加大教學力度。

一、用“心”備課，夯實基礎

備課是做好教學的第一步，也是關鍵的一步。備課的關鍵是備學生，根據學生的基礎和年齡結構、認知水平來安排教學。物理研究的是生活中形形色色的物理現象，根據現象來研究事物的本質。比如，在研究《壓強》這一刻時，我先引出大人和小孩踩在泥濘路面上，大人陷得深，小孩陷的淺，為什么呢？學生很容易想到大人的質量大，在泥濘地面上對地面的壓力就大，陷入的就深，壓力的作用效果就很明顯。學生們有這樣的親身經歷，這樣學生就能想的清楚，想的透徹。其次，備課還必須為學生補充一些書本上沒有的知識內容。比如《摩擦力》這一節，課本上只作重講解了滑動摩擦力，對壓力沒有作具體的講解。對靜摩擦力和滾動摩擦也沒有作出解釋和講解，學生看了書，根本不知壓力為何物，壓力的大小、方向、作用點就更不用說了，因此教師必須加以補充并作具體的講解，同時還要講解不同情況下壓力的大小以及判斷壓力與重力有無關系。因此，教師必須深挖教材，把這一課課本上沒有的知識點補充完整，在這樣教學之后，學生才能理解，才能承上啟下，通過實驗探究影響壓力的作用效果的因素。

二、精心準備課堂實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。課本把實驗擺在了最為關鍵的位置，它不僅要求教師自己會做實驗，并能精確講解實驗現象的原理，歸納總結得出實驗結論。在教學的同時還需要提醒學生仔細觀察實驗，指導學生親自動手實驗操作，以此培養他們的觀察能力、動手能力、歸納總結能力以及創新思維。通過實驗，可以把學生不易理解的內容，在學生的觀察和實驗后知道并理解其原理。比如，八年級下冊物理有這樣一個題：在一個彈簧測力計的兩端，分別施加2N的拉力，彈簧測力計的示數是多少？這個問題如果讓教師口述，學生一定聽得云里霧里，聽了以后心里一定是十萬個為什么？如果教師在課堂上做演示實驗，聰明的部分學生能夠想得清楚，能夠理解;如果讓學生親自動手用三個彈簧測力計進行操作，然后觀察中間彈簧測力計的示數以后，學生們就會豁然開朗。也更能加深對該知識點的理解。有句話說得好“教師講十遍，不如學生親自動手做一遍”，這句話深刻體現了學生親手做實驗的重要性。

三、以心換心，為學生開啟心靈的天窗

成功始于覺醒，心態決定命運。現代教育的成功要求教師有心理學的功底。作為八九年級的學生，他們有很強的求知欲，對于生活中形形色色的物理現象，他們很早很早就想知道為什么，可是以前局限于年齡特點以及學科的設置，不能窮根究底。可是當他們學習物理以后，感覺到物理就是研究這些物理現象，要把這些現象從感性認識上升到理性認識的高度，他們就犯難了。物理本身就是一門邏輯思維特別強的科目，當前一部分的知識點學生沒有理解透徹時，后面的內容他就更無從下手。如果這樣長期的積累問題，學生就一定會覺得學習很困難，加上涉及到一些相關的數學計算，很多學生就對物理喪失了起初的興趣以至于放棄學習物理。這時，就需要我們教師要仔細耐心的為學生解惑，讓學生克服畏難的情緒，讓他們放下思想包袱，放松心情，通過我們耐心細致的講解，讓學生懂得這樣做的原因以及做這種題的思路。當學生充分理解一道題后，他獲得的滿足感和成就感是無論用什么獎勵都無法比擬的。接下來我們在給她們鼓勵，這樣更能提高學生們學習的興趣。因此，我們每上一節課，都要讓學生有所收獲，有成就感。比如上了一節課，教師就用該節課的知識點來舉例解釋生活中的物理現象。接下來讓學生舉生活中的實例來回顧我們所學的知識點。這樣的循環往復，絕大多數學生都明白了所說的道理。對于學習有困難學生需要單獨進行交流，了解她們的學習困難，緩解他們的學習壓力，并給予他們實實在在的幫助。如果有大部分學生都不懂不理解，不妨再多做幾個實驗觀察，啟發他們思考。只有當教師從學生的角度出發，從學生的角度思考問題，用一顆熱忱的心去關愛呵護每一位學生，把心用在學生身上，讓學生知道老師不僅是他們學習的引導者，引路人，而且是他們的學習路上的呵護者，伴隨者。這樣，我們不僅是他們的教師，更是他們學習路上的真心朋友。

物理教學，有物理教學的特點，需要有獨特的教學方法，作為一個物理教師，應該吃透課本，深挖教材，從學生的角度備課，備好課。精心組織教材，準備實驗特別是利用生活種常見的的器材來做實驗，在能用實驗的情況堅決不用多媒體進行試驗展示，這樣才能獲得學生的認同，同時，做好學生的心理工作，從學生的身心從發，根據他們的年齡特點多多和他們交流，只有學生給你敞開了心扉，和教師達成了亦師亦友的關系，一起向著共同的目標前進。只有與學生達成良好的關系，加上教師自我的內化與提升，我們得物理教學之路才能走得更加寬闊，更加成功。