初中道德與法治課堂教學中德育目標的有效實現

蘇紅君

摘 要：初中德育目標的實現是促進學生全面發展的重要步驟，而初中的道德與法治課程則是有效實現德育目標的重要陣地。道德與法治課程是以學生生活為基準進行正確引導學生有效踐行社會主義核心價值觀的重要思想教育課程。德育目標與道德法治課程的有機結合，可以讓學生的思維、道德、心理水平達到多維提升。本篇文章就初中道德與法治課堂教學中德育目標的有效實現進行簡要的分析。

關鍵詞：德育目標;初中教學;實現途徑

引言：在道德與法治的教學課程中，教師要注重與德育目標的重點融合，這對于引導學生建立正確的人生觀，價值觀，培養學生愛國情懷等方面是起到雙重保險的功效的，教師要轉變傳統課堂教學的理念，進行德育目標與課堂的有效融合。采取科學合理的教學方法，激發學生對學習的興趣與熱情，并在教學之外的日常生活中要起到以身作則的榜樣作用，對初中生進行良好的價值觀引導，提高課堂教學質量，促進學生素質教育的發展。

一、初中德育目標的涵蓋內容

初中教學階段德育目標的重點工作是對學生進行良好的行為規范，幫助教師建立良好班級，形成良好學風與班風的重要舉措[1]。在初中階段，要對學生進行愛家教育，愛校教育，五愛教育和嚴格遵守社會基本道德等，一系列的思想品德及行為的基本教育，下面將從初中的德育目標分類及方向進行的詳細說明。初中教育階段的德育目標主要分為思想品德目標，道德行為目標以及學生心理品質及能力的目標。

在建立學生優秀的思想品格方面，（1）要使學生具有民族自信心，民族自豪感形成愛國主義情懷;（2）初步樹立正確的學習目標（為社會主義添磚加瓦）;（3）繼承并弘揚中國傳統美德（紅色文化、革命傳統）;（4）引導學生以持續發展的態度進行改革開放政策及相關成就的正確認識;（5）相信科學技術手段，拒絕封建迷信。

在建立學生良好道德行為方面，（1）培養學生遵守社會道德的自覺意識;（2）初步養成尊老愛幼，遵紀守法，文明懂禮，敬愛老師，關心他人，重視集體的觀念;（3）培養學生，勤儉節約，尊重他人勞動，尊重他人勞動成果;（4）培養學生初步明白責任即義務的重要內涵;（5）使學生明確，中學生守則及日常行為規范的重要意義，并培養其遵守的自覺意識。

在學生心理品質及能力方面，（1）幫助學生養成積極向上、敢于創新等具有個性鮮明，正能量的心理品質;（2）培養學生明辨是非，區分美丑及善惡的基本能力;（3）培養學生與同學互愛互助，合作進步的優良品質;（4）培養學生具有初步獨自面對學習及生活上的各種挫折及壓力的心理承受力;（5）幫助學生形成自尊，自信，自強，自愛的自我認同觀念。

二、有效實現德育目標的重要意義

近年來，隨著國家對教育改革的逐步推進，學生的素質教育成為了教育中的重點建設[2]。我國不斷出臺了各類關于思想道德方面的建議，這是國家在呼吁學校對學生進行性格能力、思想道德的全方面發展的教育要求，不斷強調“以德樹人”作為教育的核心目標。從初中教育開始，就應讓學生們在德育目標方面進行本質的了解，在思想上不斷加強對學生們的教育，促進學生優良思想品德的發展。初中進行德育教育的重要意義是對學生進行正向引導作用。學校是學生們生活學習過程中停留時間最多的地方，通過對校園環境以及教學方式的不斷改變及創新，使得初中生的思想和認知都產生了良性的引導作用。正向的引導有助于幫助學生形成正確的人生觀，價值觀，道德觀。并對已經產生錯誤認知的學生進行及時的糾正，幫助學生重新規劃未來的人生道路。

三、道德與法治課堂中德育目標的實現途徑

初中的道德與法治課程是對學生德育目標順利實現的重要實施舉措。道德法制課程具有著濃厚的道德思想教學氛圍，并且在思想道德方面與德育目標具有著較高的吻合性。有利于學生思想教育的順利開展，同時幫助明確初中生思想道德德育目標的最終目的[3]。在初中的道德與法治課程中可以通過情景式的教學來提高德育目標的實現。即通過新式多媒體技術、PPT展示、音樂的播放來激發學生的學習興趣，有效促進正確的德育思想在學生思維的不斷扎根[4]。例如，在課程“發現自己”一課的教學中，可以通過視頻的播放，例如，“他人講解怎么樣發現自己？”以視頻的方式啟發學生，讓學生對自己的性格特點、優點、缺點進行深入的挖掘。在課堂上讓學生寫下，他認為的自己，像他閱讀過書中的哪位角色，并讓學生講講原因。在此過程中可以將學生以小組的形式進行分組討論，讓組內的成員分別依次對組內的學生進行評價，她是怎么樣的呢？我是怎么樣的呢？讓學生有效的覺醒自我認知。這樣的課程新穎有趣，可以為學生留下較深的印象，幫助學生更好地認識自己，認識他人。這就做到了對初中德育目標中培養學生形成自尊、自信等自我認同觀念及學生之間的合作進步等教學要求。在課堂的教育中，要時刻注意學生的思想變化，及時給予學生所需的關注及輔導，做到德育目標的精準細化，讓每一個學生得到合理的培養及發展。在道德教育上，還應注重家庭與學校的溝通。將學生在校的行為及心理狀況及時告知家長做到給予學生雙重機制的保護。對于思想問題較為嚴重的學生，教師可以定期到家庭中進行家訪，對學生的家庭情況也做相應了解，建立學校、家長、學生的信息資源庫，注重學生身邊圍繞的各類影響因素，在道德與法治課程上進行針對性的引導學習工作。進一步完善學生的個人思想教育，尊重學生個人發展，做到切實有效的完成德育目標在課堂中的具體實踐。

結束語：

對于學生來說，德育目標與道德法治課程的融合具有重要的教育意義，在教學中要充分尊重學生的個人發展，科學合理的融入思想品德教育，做到教學的有效開展。學校要對德育目標和課程的系統性規劃，要在教學細節上深入探討。積極為學生創造良好的思想品德環境，正向引導學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳麗萍. 淺談初中道德與法治課課堂教學中德育目標的有效實現策略[J]. 考試周刊，2020（29）：97-98.

[2]王捷，ILAN KATZ，岳經綸. 素質教育政策、新自由主義與影子教育在中國的興起[J]. 中國青年研究，2021（7）：110-119.

[3]馬麗萍. 初中道德與法治課堂教學優化策略探究[J]. 考試周刊，2021（6）：115-116.

[4]楊雪萍. 談互動教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J]. 考試周刊，2021（57）：117-118.