民辦高校中華優秀傳統文化融入思政課的路徑探索

李昌燕

摘要：中華優秀傳統文化融入思政課教學是我校教學改革的一項課題，筆者結合我校學生實際，在課堂教學和實踐教學環節探索出一些切實可行的做法，在思政將優秀傳統文化融入思政課教學，真正做到潤物細無聲，使立德樹人落到實處。

關鍵詞：民辦高校? 優秀傳統文化? 思政課 家國情懷

弘揚中華優秀傳統文化是近年來的熱點話題，強調將中華優秀傳統文化更好地融入思政課建設，為辦好思想政治理論課指明了方向路徑。

我校成立于2000年，2021年經教育部批準轉設為省管民辦普通本科學校。目前在校學生均為00后，個性獨立，好奇心強，思維活躍，但傳統文化的積累有所欠缺，針對這種情況，在量大面廣的思政課教學過程中我部門結合2018年以來推進國家推進新文科建設這一歷史大背景，發揮文科教育知識性與價值性相統一的特點，以學校教學改革與研究項目為契機，進行了一系列教學改革和創新活動，全面推進本校思政課程建設，切實提升我校學生的政治認同、家國情懷以及文化和道德修養，以期更好地達到“立德樹人”的目的。

具體思路與做法有以下幾個方面：

一、課堂教學

1、整理案例庫，充分備課，創新教學方法。

本部門思政課老師首先搜集了很多優秀傳統文化的案例，以《論語》、《莊子》、歷史故事、名人名言、民諺民謠等標準來劃分，整理為案例庫。在深入理解教材的前提下，教師們以課程為單位，每周進行集體備課，在各課程的章節教學中通過精心設計，力求找到授課內容與傳統文化的融合點，將傳統文化教育自然貫穿于課堂教學中。“綱要”課和“原理”課理論性偏強，為避免空洞說教，可從中華優秀傳統文化中的儒商文化、大同思想、民本精神、士大夫精神等方面有效挖掘;根據我校學生的特點，盡量選擇與學生實際生活相關、感興趣的話題講授，以期達到更好地授課效果。

2、以節氣、時令、傳統節日等話題作為開場白，有機融入優秀傳統文化。

比如端午節前，老師們會提到端午節的來歷和習俗，恰逢清明節氣上課時，老師在開場白中會說“清明時節雨紛紛，確實是啊，在這祭祀祖先和先烈的日子里，這淅淅瀝瀝的小雨既順應時節，又映照了人們的心情，使人黯然銷魂。”這樣的有機融入有情有景不突兀，會讓學生感同身受，印象深刻。

3、將社會熱點與傳統文化結合起來，在對比中進行思想引導。

當代大學生獲取知識的途徑多種多樣，手機網絡因其便捷更是學生的首選，學生關注社會熱點的熱情高，思政課上可以因勢利導，如在“思想道德與法治”第五章婚姻愛情部分中，可以將《詩經》中的婚戀觀融入教學，古人的擇偶標準為“窈窕淑女”，“美心為窈，美狀為窕”，“秀外慧中”，說明古人重視內心，當代社會也不能只看顏值，更重要的是三觀一致，“愿得一人心，白首不相離”。

“概論”課上，將最新時政講話融入課堂，挖掘講話中體現的與傳統文化相關的內容等。

4、在課堂教學中，加強與學生的互動、交流和討論。

“思想道德與法治”課上可通過提問引出主題，如對愛國主義的理解;讓學生討論“筷子”所承載的傳統價值觀和所包含的中華傳統美德。在案例分析（一日一錢，千日千錢，水滴石穿，繩鋸木斷）的過程中進行提問，讓學生表達對誠信的理解;在第三章愛國主義中讓學生談談漢字和漢語言的美，增強學生的文化認同和文化自信。實踐證明，這些具體的案例使學生毫無距離感和違和感，通過互相交流讓學生有所感悟、有所收獲，達到了了潤物細無聲的教學目的。

“中國近現代史綱要”課上讓學生交流毛澤東如何研讀四大名著、如何批注《二十四史》等事跡，通過討論還原偉人的生活細節，增加學生認同感和獲得感。

“原理”課上，探索讓學生討論熟悉的古語中蘊含的哲學道理。如通過分析“城門失火殃及池魚，唇亡齒寒”得出“事物是普遍聯系的”;解釋、分析名句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，得出“新事物必然戰勝舊事物”的道理;日有所思，夜有所夢說明物質決定意識，意識是人腦對客觀事物的反映;成語“畫餅充饑”夸大了意識的能動作用，沒有認識到意識不能代替物質;揠苗助長告訴我們發揮主觀能動性必須尊重客觀規律;刻舟求劍中的人否認運動，形而上學;“量體裁衣，對癥下藥”說明矛盾具有特殊性、具體問題具體分析;“巧婦難為無米之炊”說明主觀能動性的發揮受客觀條件的制約;“天行有常，不為堯存，不為桀亡”說明事物的發展是有規律的。“變化者，乃天地之自然”“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘”，這就告知學生客觀實際不是一成不變，而是不斷變化發展的，引導學生用發展的眼光看問題，辯證對待事物。學生興趣濃厚，參與度非常高。

在“概論”課中為學生介紹“中國夢”的傳統文化基礎，通過學生交流、小組討論等方式，使其明白中國夢雖為現代表述，但有著深遠的文化內涵，與古代家國天下的民族期待是一脈相承的。

5、借助多媒體，增加授課方法的多樣性。

“思想道德與法治”課是涉及中華優秀傳統文化內容最多、最集中的一門課程，可充分發揮教材的發散和輻射作用，在探尋中補充、拓展、挖掘與優秀傳統文化相關的內容，做好傳統文化的鏈接，使課堂教學與人文歷史、生產生活等發生緊密聯系，自然地把中華傳統美德、價值取向融入思政課堂教學中。我們嘗試在課堂上播放有關詩詞、文化、習俗等的圖片或短視頻，如在講到價值觀時，引用孔子的名言“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”說明“君子愛財，取之有道”的道理，并且播放孔子授課講這段話時的視頻片段，使學生既加深了印象，又明白了相關道理，起到傳播正能量、積極引導的作用。

二、實踐教學環節。

“思想道德與法治”和“概論”兩門課有學生實踐環節，在實踐教學中融入優秀傳統文化，達到理論與實踐的統一，而且這一部分也是學生參與度最高、有知行合一效果的環節。我校的思政課實踐教學有以下幾個創新點：245EF559-D838-42A6-904E-B76132081D4C

1、從細節入手，以學生親身體驗為原則。

讓學生通過網絡搜索、圖書館查閱資料等方法，收集國內各所大學的校訓，并選擇具有代表性的校訓作出評價與分享;結合我校的校訓“厚德載物，博學濟世”談自己的理解。

案例講述部分，讓學生搜集名人和先進典范的實例，了解他們的理想信念。也可跨時空與中國古代名人對話，或以第一人稱講述，我們當代大學生應當怎樣去做。

愛國主題實踐中，讓學生談自己的家鄉，介紹家鄉的地理環境、美景、美食、歷史人文等，也可寫出自己所在故鄉的一位古代名人，介紹其生平和功績，通過學生自身的參與與反思，培養學生發現、分析、解決問題的能力，增強學生的家國情懷。

舉辦“誦讀傳精神，經典樹家風”主題演講，在形式多樣的實踐活動中，結合優秀傳統文化，使學生增強收獲感和家國認同感。

2、充分利用身邊的資源將傳統文化有機融入思政教育。

讓學生探訪蘭州工商學院校園內的小景點，整理美麗校園中的一草一木所孕育的傳統文化精神，如松樹、柏樹、楊樹、合歡樹、玫瑰、月季、丁香等;整理樹木的名字與來歷;樓宇名稱及含義;石頭上的刻字及其來歷、含義，可制作為PPT在課堂上進行展示交流。

讓學生走出校門，去黃河風情線看看古老的母親河;參觀甘肅省歷史博物館，寫出游記或參觀日記，讓學生提高文化認同，增強文化自信。

可以根據季節和節日的不同，要求學生參加傳統節日，整理出相關傳統文化和民俗知識;搜集并展示身邊端午節活動、中秋節活動、春節的儀式及照片。

3、觀影片、讀經典，寫心得。

讓學生課下觀看《孔子》、《我在故宮修文物》《尋寶》等影視作品，深刻了解歷史文物及孔子的思想和生平;通過讀《論語》、《莊子》、《唐詩宋詞元曲》及中國古代四大名著等經典著作，深入了解中國傳統文化。如有個學生在心得體會中寫到“中華優秀傳統文化是一個中國人的根，根深方能葉茂，上了思想道德與法治課，使我受益匪淺。”

總之，從教學實踐來看，有機融入中華優秀傳統文化后，思政課程的生動性和實效性都提高了，課堂案例更加豐富，實踐教學形式更加多樣，對一個問題的理解可以跨越古今，學生的思路更加開闊了，學生在課內外有更多的“獲得感”，從而更好地樹立正確的三觀。

不足之處在于，這方面的探索剛起步，也借鑒了其他高校的一些做法，案例庫有待進一步完善，更多優秀傳統文化有待進一步挖掘和利用。

參考文獻

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基金項目：蘭州工商學院校改項目LGSJG202119245EF559-D838-42A6-904E-B76132081D4C