小學數學核心素養培養的思考與實踐研究

陳國瓊

摘要：如今小學階段的教育越來越重要，成年之后許多有用的思維模式都是在這個年齡段受到培養或者引導的。作為培養學生思維的數學課程就顯得十分重要了，隨著我國如今對教育的推行和改革，對學校教育提出的要求越來越高，學校的責任越來越大，那么小學數學課堂該如何進行對學生的核心素養進行培養，本文做出了思考和論述。

關鍵詞：小學數學;教學;核心素養;課堂教育

針對于整個小學階段的教育，數學是最為重要的，學生的思維模式和固定邏輯都在這個階段打下了不同的基礎，只有對其進行正確而又良好的引導和培養，才能有一個不錯的核心素養。在此之前，我國也曾不斷對數學的課堂教育提出了“核心素養”的要求，由此可見，我國對其高度的重視，不僅國內，在國際上，“數學核心素養”也都是一直受到重視的話題。那么本文就針對數學核心素養的培養來展開討論。

1 小學數學核心素養的構成

針對于核心素養，其實很多國家對此也沒有一個固定的解釋，而且其概念也不一樣，但是卻不影響他們對核心素養的重視程度，而且許多發達國家都認為核心素養的形成都可以進行相對的引導和培養，這個過程就是通過學習數學來完成的。數學對于核心素養的占比是非常高的，比如數學的思想、意識和人文都是組成核心素養必不可少的內容。想要更加深入的了解數學這個科目，那么就必須具有嚴謹性和十分的理性，智慧更是必不可少的。引導學生在學習的過程中，利用數學去解決實際生活中所遇到的難題。初步學習數學必須建立起數學意識，數學意識的建立過程是首先從基礎內容入手，在掌握了一定的內容和方法后，再經過復習、復盤對其進行完全掌握。數學是一個美麗而又浪漫的學課，讓學生從小就意識到會對他們在未來的學習過程中激起對學習的欲望和激情。每個人學習數學的方法或多或少都有一些差異和不同，用自己的方式和理解去解析每一道數學題并不斷構建數學模型，培養起核心素養。

針對于小學教師，培養學生的核心素養是日常工作當中必不可少的一項內容，通過對學生核心素養的培養，來激發起他們對數學學習的欲望和激情。上述講到核心素養基本都由數學思想、數學意識構成的，那么數學素養對于學生的具備也是必不可少的。教師要在教學過程中無形的使用在數學學習時常用的去灌輸給學生，在學生學習的過程中及時地去發現和糾正學生所存在的問題。

建立基本的數學技能需要長期的學習計劃，而且還需要不斷地發展和提高。在數學教學中，教師必須培養出學生對于學習數學基本的技能。這是一種數學思維和基本的學習形態，通過理解和掌握基本的數學技能，保證符合學生學習數學的規律，符合學習規律是很重要的。

2 小學數學核心素養培養的思考與實踐分析

2.1 小學數學在教學中要尊重學生的主體地位

教師在授課過程中，要換位思考，站在學生的角度理解所學內容，給予學生在學習時所占到的主要位置的尊重，將側重點放在對學生數學素養的培養方面上。

關于數學的學習，學生其實最開始接受的就是對于數字的計算，在學習乘法計算之前，老師往往先讓學生把乘法口訣表背下來，可卻沒有解決學生心中“為什么二乘二等于四”的問題。其實更好的教學內容是老師可以先給學生講乘法計算的意義：為什么要這樣算、這樣算有什么好處、這樣是怎么算的，讓學生對此有充分的了解和認識以后，引導學生去觀察數與數之間的聯系，讓他們主動去發現其之間的規律，在學生奠定了基礎的數學思維素養之后，老師就可以讓學生利用學會的思維邏輯去解決實際生活中的難題，使學生“學以致用”。只有老師中分意識到在學習的過程中，學生占主導地位以后，才會以嚴謹、理性地態度面對對學生的教學內容，而不是如傳統教學模式般的將自己放在主導地位。

2.2 立足于教材 嚴謹進行教學內容

教師若想對學生進行一個全面的思維素養的培養，就要參透課本中的教學內容，每一個版本的數學課本都是經過各方面專家評定和層層篩選才出版的，其中內容都是適合大多該年齡段學習的內容，認真的揣摩和吃透課本內容，將會對將來的授課產生可觀的效果。在講課的過程中，將數字媒體應用其中，會使學生更加直觀的感受數字之間的運算，把實際的內容以影像的方式所展視出來。會使學生將課堂中學到的內容和實際生活進行關聯，更加充分的去理解學習內容。

2.3 強化學生的核心素養

總的來說，核心素養其實就是一直思維邏輯，對核心素養的培養和提高，就是對整個公民的素質提升。培養了學生的核心素養，就是提高了學生的邏輯思維能力和創新思維模式。在數學教學中，要想要使學生理解并學會計算方法，就要培養學生的思維方法，小學數學課程中核心素養培養的目標，是我國素質教育的目標。在義務教育階段，培養學生的數學知識，促進數學教學的目標是培養學生的數學素養，滿足學生的學習需求，體現學生的本質和價值數學素養是數學學習的基本價值和本質，如果你對數學學習不夠了解，學生將缺乏空間，這將極大地影響到其他領域，因此在數學教學中要重視學生的基本功。

2.4教師要全面激發學生的數學學習興趣

在小學數學的教學過程中，數學學科就是要不斷地培養學生的智力，因此就必須激發起學生對學習數學的激情和欲望，那么就要充分開展我校的數學教學，不僅如此，新課程的全面深入發展也對我國小學數學水平提出了更高的要求在小學教育過程中，很多學生會產生對數學學科不太感興趣的現象，但是按照新課程要求，且針對教學大綱中的具體內容來進行對學生的數學訓練，會產生很好的效果。在小學階段，主要培養的就是學生的數學思維和基本素質，教師要激發學生對數學的興趣，最好的教師就是能激發學生和學生興趣的教師。教育培養學生的數字情感，培養學生的數學能力，解決學生的問題，也引導學生積極運用數學的邏輯思維來解決生活當中的實際問題，提高學生的數學基本能力。

3 結束語

綜上所述，可以說，我國小學數學教育在將來還會有無限的發展，更會有數不清的機遇，小學數學教育對我國小學數學教師提出了更高的要求，小學數學教師應該學會關心學生的數學思維。還應該注重自己的教育方法，包括教學水平、數學意識和數學解題的應用，但總的來看，許多教師還存在數學基本技能的培養上還存在問題。

參考文獻

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