小學語文高效課堂構建初探

宋娜

摘要：在小學階段，培養學生核心素養，讓學生掌握終身發展所需的必要能力與適應社會生活的能力與品格是每一位小學教師的教學任務。新課改中對于小學語文學科的教學也強調了要關注學生素質素養的培養。因此，教師要不斷更新教學理念，以培養學生核心素養為目標，積極改進現有教學的不足，科學合理構建高效課堂，最終提升學生的綜合能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建初探;

引言

積極推進高效課堂的構建，已經成為小學語文教師的共識，但在構建高效課堂的實踐過程中還出現了一些新的問題，需要教師強化責任意識，全面結合構建高效課堂過程中存在的問題，積極地探索解決這些問題的對策和方法，從而更好地改進和完善小學語文課程教學的各個環節，促進教學效益和質量的大幅度提升。

一、打造小學語文高效課堂的必要性

課堂是落實小學語文教學目標的主陣地，新時期的小學語文教學強調要以新的小學語文課程標準為指導，以學生語文素養的培養為目標開展語文教學活動。其中語文學科核心素養以新時期人才需求為目標，培養適應學生未來發展和終身成長的必備品格和關鍵能力，在學習基本的語文知識和語文技能的基礎上，培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面的素養，使學生在聽說讀寫四個方面都能夠得到有效提高。而小學語文的基礎性地位和繁雜的教學內容需要教師把每一節課都規劃好、利用好，這就必然要求提高課堂教學的效率。

二、小學語文高效課堂構建策略

（一）改變教學觀念

新課改的主要核心就是教學理念與教學方法的改革，教師一定要及時更新教學理念，創新教學方法，凸顯學生在課堂中的主體地位，積極培養并鍛煉學生，使其養成終身學習的習慣。目前社會發展較快，因此小學語文教師也應積極學習，同時代同行，轉變傳統的教育思想，確立核心素養理念，這樣才能保障小學語文課堂高效性。

（二）重視情境教學法的應用

情境教學法是新課改下特別受歡迎的一種新的教學方法，它根據建構主義學習理論，教師結合教學需求給學生創設具體形象、有利于學生情感體驗的情境，從而激發學生內在學習潛能，引導學生在情感體驗中來理解學習內容，在情境教學模式下，能夠使情境與認知相互作用，實現智力因素與非智力因素的統一，從而提升學生學習效果。在小學語文教學中創設情境的方法很多，如創設學生熟悉的生活情境、游戲情境、表演情境等，使學生在體驗中收獲知識，培養技能，還能夠提升學生的創造性思維，凈化學生的心靈，使學生獲得全面的發展。例如，在教學《植物媽媽有辦法》一課時，教師可以引入信息技術激發學生的學習興趣。教師可以運用微課為學生構建具體的場景，如以故事講解的形式對該篇文章的內容進行具體化呈現，并在該過程中借助思維導圖為學生進行具體知識體系的構建和梳理，同時借助音頻為學生進行生字詞的朗誦，還可借助交互式電子白板靈活提問班級學生，繼而不斷提高小學語文課程教學的趣味性，有效滿足學生對語文課程的學習需要，全面提升學生的語文學習體驗，促進高效課堂的構建和實施。

（三）構建一種“自主、合作、探究”的教學方式

如今，小組合作學習已經得到了較廣泛的普及以及推廣，出現在了很多學校的課堂教學當中。利用小組合作學習，以往在教學過程中的交流模式中存在的弊端得到了巨大的改善，在小組中每一位成員的自我展現機會也大大提高，在達到提高課堂教學效果的目的下，同時也鍛煉了同學們與人溝通交流的能力。例如，教師可以組織學生進行小組交流。在統編版小學語文六年級下冊《兩小兒辯日》的學習中，教師就可以先讓學生在小組內分享對文章的看法與理解。由于組內同學間較為熟悉，所以學生們在分享的時候也不會過于緊張和拘束，能夠暢所欲言，基本上能在要求的時間內完成目標。教師再對各組的觀點做了解，并適當點評，隨后總結文章的中心思想，并在學生的理解上啟發學生深度思考。學生通過小組交流分析能夠有效提高學習信心，也能夠聽取其他同學不同視角下的想法或建議，這樣不但能夠讓自己的知識更加豐富，也能培養發散性思維，有效提升語文素養。

（四）精準輔導，全面評價

語文教學活動的開展主要是在課上，但是在具體的操作、實施過程中，因為班級學生人數多、學生差異性大，難以真正實現面向全體學生。而小學生在課堂之外還有大量的自由時間，針對學情的差異性可以根據學生在課堂上和作業中出現的問題及時進行分析。教師還要利用好教學評價的作用，對于學生在課堂上的表現和教師的課堂教學流程要及時進行總結和評價，把教師自評、教師評價、學生自評、學生互評等結合起來，既要關注結果更要重視過程，利用教學評價來查找問題與不足，這對于優化教學有重要意義，也一定能夠使語文教學更加高效。例如，在教學《我是什么》一課時，教師可以采用不同的評價方式，對班級每個學生的基本情況進行把握，如讓學生對自己在課堂的學習優缺點進行分析和評價，從自己的角度來分析自己的課堂學習情況。此外，教師還應當積極地對課堂評價的內容、語言運用進行全面的豐富和優化，從而發揮多元化評價模式的優勢，促進學生的不斷發展和提升。

結束語

綜上所述，我國的小學語文教學課堂仍舊存在著非常多的問題，教師應對各個因素進行全面分析，盡可能地提高課堂的教學效率，努力改善課堂教學的效果，進一步推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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