高中英語本土化寫作教學研究

張自荃

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，我國的各種學校以及教育機構都在進行課程改革，依據新的教學目標引導學生學習。我國要培養更多具有創新力和創造力的人才，所以應該推崇素質教育，教師應采用新的教學理念，豐富教學內容，塑造優質的課堂。多年來，我國青少年投入大量精力和資本學習英語，但是成效不高，所以應該加快英語課程本土化教學。本文針對高中英語寫作教學進行研究，分析高中英語寫作教學本土化的實踐措施。

關鍵詞：高中英語課堂;本土化;傳統文化;寫作教學

經過幾代人的努力，我國在經濟、軍事等領域都獲得到較大的發展，但是過多西方文化的輸入使得本國的傳統文化受到沖擊。高中教師可以以此為突破點，在英語寫作教學中為學生普及我國的傳統文化。高中英語教學“本土化”可以吸引學生的注意力，進而提高學生的課堂參與度，提高其學習效率。自從黨十八大以來，習總書記在多個場合表達對我國傳統文化的喜愛，高中教師在教學時添加傳統元素可以提升傳統文化的影響力，增加民族的文化自信。

一、高中英語寫作教學現狀

目前，我國英語寫作教學問題主要存在兩個方面的問題，一是過于注重英語教學的標準化，二是英語課堂中缺少中國傳統文化。現代英語教學中主要是圍繞語音、語法以及詞匯進行講解。在進行英語寫作時，教師更加重視結構和語法，忽視寫作的內容。大部分的教師主要看中寫作結構是否規范、使用的語法是否正確、文章詞匯是否妥當、句式是否高級。大部分的學生將英文寫作當成一種套路，只要背誦模板，將短語帶入就可以寫出一篇高分作文，但是這種英語文章缺少章法，沒有邏輯性。長此以往，學生的英語作文千篇一律，缺少思考?，F在英語課堂教學中極少出現我國傳統文化，大多都是研究西方的文化，這使得我國學生不知如何用英文描寫本國的文化。在最近的大學四六級考試試題中均有我國傳統文化的考核，學生的表現差強人意。四世同堂屬于我國的傳統詞匯，在英文中應被翻譯為“Four Generations under One Roof”，但是學生的翻譯錯漏百出，這反映我國傳統文化在英語課堂的缺失，學生無法用英語闡述傳統文化，在遇到相似主體的作文時也不能進行正確的、完整的表達。

二、高中英語本土化寫作教學實施策略

（一）端正態度，樹立正確文化意識

在新課程標準的引導下，我國推崇素質教育，英語教師應該轉變思想觀念，端正態度，不能過于注重學生的成績，應該培養學生的能力。在新課程標準的要求之下，我國學生在英語課堂中應該積極提高核心素養，培養英語應用能力。因為英語也是一門語言，所以應該積極提高表達能力。教師在教學過程中應該端正教學態度，幫助學生樹立正確的文化觀念。英語教師在授課的過程中往往重視國外文化的傳播，不用英語表達本國的傳統文化，忽視英語作為語言學科的工具性。教師應該告知學生可以利用英語宣傳我國的傳統文化，為讓學生更加了解本國文化，可從中國的傳統節日入手，向學生普及傳統文化知識，讓其學會用英文表述傳統文化知識。除此之外，教師還可以讓學生關注生活中的節日文化和家鄉風俗，并且學會其中英文表述。

（二）拓展資源，逐漸優化教學資源

教師在教學的過程中會將教材作為重要的參考資料，現代教材確實滿足教師的教學所需，但是教材中涉及的中國傳統文化較少，教師可以利用互聯網技術搜索傳統文化，拓展教學資源，豐富教學內容。教師在課堂中講述我國的傳統文化會吸引更多學生的注意力，逐漸提高學生的課堂參與度。在對人教版必修三中Unit1 Festivals around the world Reading進行教學過程中，教師可以在講述西方傳統節日風俗時介紹我國的傳統節日和風俗習慣，將中西方的文化風俗進行對比，如西方有Christmas，東方有Spring Festival等。在進行A sad love story的教學時，可以將西方的情人節與東方的七夕節進行對比，讓學生感受東西方文化的交流和碰撞。教師可以通過拓展教學資源，吸引學生的注意力，提高教學效率。

（三）聯系實際，開展多種教學活動

我國十分重視英語教學，但是我國青少年的英語水平一直不高，主要是因為我國只重視英語的工具性，忽視其語言性。高中教師在進行教學之時，應該注意聯系生活實際，開展多種教學活動，提高學生的課堂參與度，讓學生更熱愛學習英語。我國大多數的英語教師總是習慣為學生增加負擔，要求學生對知識死記硬背。教師應該端正教學態度，著重培養學生的英語應用能力。高中英語課堂的時間是有限的，教師可以改變教學形式，引導學生養成在課后學習英語的習慣。如在學習西方傳統節日時，舉辦我國傳統文化的英語手抄報比賽，教師還可以給表現優異的學生或團體獎勵，激發其學習的積極性。又如在中秋節到來之際，一起學習制作月餅，舉辦關于中秋節的英文演講比賽，讓學生更加了解中秋節文化，學會更多用英語表達中國傳統節日文化。

結束語：英語是全球通用的語言之一，我國十分重視英語教學，并為此投入大量的資金和精力，但收效甚微。我國應該注重英語的本土化教學，讓學生在了解我國傳統文化的同時，提高英語表達能力。教師在進行英語寫作教學時，應該拓展教學資源，豐富課堂教學內容，提高學生學習英語的積極性，還可以聯系生活實踐，開展多種教學活動，讓學生熱愛學習英語，提高學生的課堂參與度，提高教學效率。

參考文獻：

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