淺析如何利用微信開展初中班主任德育工作

黃繼基

摘要：微信是現代人生活中必不可少的一類交際途徑。其已經深入到各個年齡群體，同時也為初中班主任的德育工作提供了新的思路。借助微信開展初中班主任德育工作能夠實現互動交流，增強教育實效性，促進班主任的德育工作質量。故本文主要探討利用微信開展初中班主任德育工作的相關內容。

關鍵詞：微信;初中班主任;德育工作

微信作為一類社交軟件，已經成為現代人離不開的交際工具。初中生也時常利用微信交際和掌握各類信息。基于該現實情況，班主任要能夠認識到微信也能夠在初中德育教育工作中發揮出重要的作用，如班主任可以在線上與學生進行互動，建立信任，觀察學生的思想動態轉變，糾正學生的思想偏差等，與線性德育工作相輔相成，提高德育工作實效。

1.初中班主任借用微信開展德育工作的策略

1.1利用微信增強互動溝通

初中班主任德育教育工作要想取得實效，是需要建立在師生信任度高情況下才能實現。只有學生從內心角度真正接納班主任，才會愿意和班主任主動溝通，愿意真正傾訴自己內心真正的想法，也才能愿意聆聽班主任的教誨，從而加以改正。班主任借助微信和學生交流不會受到時間和空間的限制，也能夠隨時了解學生的思想動態，幫助其在道德、行為和社會公德等方面糾正不良問題，然后才能夠針對性地給予德育教育方案[1]。如此開展的德育教育工作，才能夠更具針對性，學生才能夠更具自覺性的踐行德育工作。

傳統的德育教育工作效率低下的原因多半還是由于信息不對稱導致的，班主任和學生之間本就存在距離和代溝，雙方都無法做到換位思考，即使班主任平時和學生接觸的很多，但是對于學生的思想動態也無法準確及時的掌握，導致德育教育實效無法順利開展。微信此時就可以成為一個交流平臺，班主任可以通過建立微信群的方式和學生多多溝通，多聯系，詢問學生在學習方面的困難、個人想法、思想困擾等，然后班主任基于一定了解的基礎上拉近彼此的距離，為德育工作打好基礎。班主任要能夠真實以微信好友的身份，與學生以朋友的姿態交流，鼓勵學生暢所欲言，營造良好的交流氛圍，鼓勵學生在群內多交流，班主任才能從中窺見學生的思想轉變，全面把握學生的思想動態，共同問題集中解決，個人問題針對性解決[2]。

1.2個性化德育輔導

初中學生的思想動態、心理認知等均存在明顯的差異，故班主任要能夠做到因材施教，開展個性化輔導。平時在班級管理工作中就應該多多觀察學生，通過觀察學生的日常行為表現，做到心中有數[3]。然后私下添加那些存在行為偏差、說臟話的學生的微信，也不要給學生形成心理壓力，掌握一定的溝通技巧，消除其戒備心理，選擇一些輕松的話題展開交流。通過這種方式能夠讓學生感受到班主任的關心，緩解其抵觸心理。班主任也要能夠轉變交流模式，避免采用一味說教的語言進行交流，而是通過真誠的溝通，讓他們能夠敞開心扉，說出自己為什么會做出哪些行為，或者有哪些訴求，爭取從問題的根源解決問題。這樣才能真正做到思想引導教育。

1.3推送德育教育資源

微信作為一個交流平臺，同時也可以成為學習平臺，如其能夠實現共享資源。班主任可以利用微信，定期向學生們推送德育學習資源[4]。學生只有打開微信，稍稍瀏覽、閱讀和學習就能夠快速掌握信息，過程中如果有任何見解，也能夠在微信群中進行交流和討論。班主任通過學生的相互交談，就能夠從中窺見思想問題，從而調整德育教育計劃，并做到逐個突破問題。學生能夠在討論的過程中交換自己的觀念，讓學生在思維碰撞中看到問題的本質，從而加深對德育教育的認識，讓學生能夠樹立起正確的三觀。班主任在進行德育資源推送的過程中，要能夠形成廣泛的推送范圍，切莫局限在思想觀念教育、社會公德、價值觀等內容，而是要能夠全方位的提升學生的思想道德修養，強化學生的政治認同感，促使德育教育不再是枯燥的單一化行為，學生在潛移默化中道德境界也能夠得到提升。

1.4引導學生探究

班主任可以通過在微信群中推送德育討論話題，多方式滲透德育教育。班主任要選擇德育教學內容的時候，要能夠貼合學生的實際生活，取得學生的情感共鳴。如選擇一些社會新聞熱點，學生的討論欲望也能夠增強。選取當前年輕人盲目追星的新聞。例如以“鑒別偶像”為中心話題，讓學生在微信群中進行探究。由于不同學生的思考方向不同，從多個角度分析，就能夠找到根源。有的學生從當代青少年價值取向角度分析，認為是因為學生們受到社會主流信息的侵染，一味追逐年輕美貌和多才多藝，忽視了美德的重要性，才會盲目追星;有的學生則認為是和青少年的經濟狀況優越有關，“窮人的孩子早當家”他們就不會隨便浪費錢在一些無意義的事情上。班主任則學生探究的過程中盡量不做評論，但是可以在最后的總結環節，落實傳統美德和社會主義核心價值觀的教育[5]。

1.5關注學生心理健康

初中學生的心理狀況復雜多變已經成為事實，因此班主任要能夠關注學生的心理健康。如平日通過觀察學生的情緒變化，以及觀察學生的朋友圈內容等，及時利用微信進行疏導，幫助其形成積極的心理品質，引導學生用陽光的心態面對生活。如學生如果考試成績不理想，出現壓力過大的情況，就容易出現心理問題，班主任可以和學生在微信中溝通，告訴學生成績不代表一切，每個身上都有獨特的發光點。

2.結語

初中班主任的德育工作借助微信開展，具有方便快捷的優勢。教師以微信作為紐帶，有利于為師生搭建平等的交流平臺，也能夠及時了解學生的思想動態，從而開展有針對性的德育教育，提高德育教學實效。

參考文獻：

[1]孫秀玲. 與時俱進，科學育人——如何利用微信開展初中班主任德育工作[J]. 學周刊， 2021（13）：2.

[2]陳龍杰. 微信在初中班主任德育工作中的應用[J]. 學生·家長·社會：學校教育， 2020.

[3]顧佳佳. 微信在初中班主任德育工作中的作用思考[J]. 讀與寫：上旬， 2021（3）：1.

[4]林潔靜. 基于微信平臺的初中班主任德育實施路徑[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（007）：138.

[5]譚永玲. 春風化雨潤心田——談初中班主任開展德育工作的方法[J]. 教學管理與教育研究， 2020， 5（22）：3.