新課程背景下高中體育教師教學策略研究

王健

摘要：有效實施提高高中生整體身心健康素質的最實際的教育途徑當然是高中體育。本文首先詳細分析了當前高中體育課程教學中可能存在的一些問題，進而深入研究了當前信息技術背景下對于高中體育課程教學的一種改進發展路徑。

關鍵詞：新課改體育;高中體育;高中生教學模式

一、高中體育教育中存在的問題

（一）體育教育理念落后

雖然應試體育教育在我國已經正式提出多年，但關于應試體育教育的教學理念的問題仍然很多，甚至深深地地扎根于人們的教育思想之中。體育作為高考中的一個考試項目，日常教學中的教育概念往往傾向于自由活動，學校的不重視很大一部分原因是源自體育教育理念落后。例如，一些高校體育教師，將我國高中體育課程教學的主要目標定位設定為，只要讓高中生熟練掌握基本的體育教學動作基本要領，簡單地提高他們的運動體質即可，重點還是盡量減少高中生戶外活動的時間，把時間和精力都放在其他學科的學習上。這種體育教學方式觀念在很在極大程度上嚴重制約著我國高中生身心智力素質的健康發展。另一方面，從高中生的教育角度考慮來看，大多數高中生更多地關注的是自己的心理素質發展，而不關注自我的身體素質。這種體育觀念往往也會導致一些高中生在放學后參加各種興趣班，很少有機會參加各種戶外活動，這是很不利于提高他們的身心健康的。

（二）過分限制高中生的活動

目前，在學校開展高中體育課堂時，教師們把大部分時間精力都放在限制高中生的活動上。例如，不允許自由活動期間自帶體育用具、限制自由活動的場地范圍等，這種過度限制的教育導致高中體育學習失去更多的活動自主和自由，在極大程度上嚴重限制了高中生的身心健康發展。盡管現代信息技術為許多體育教師提供了綜合發展多種體育教學模式的巨大可能性，但許多體育教師不能有效發揮其作用，導致許多體育課堂教學模式單調，這大大程度削弱了高中生積極參加體育課堂的學習積極性。

二、體育課堂教學的創新改進發展路徑

（一）糾正錯誤觀念

學校可以通過發揮信息網絡技術的教育宣傳作用，積極性地改變體育教師和高中生的某些錯誤教學觀念。對于高中體育教師來說，糾正錯誤觀念可從兩方面出發：一方面，學校要重視高中體育的課堂教學，不要將體育課堂作為單純的“休息時間”，要給學生提供良好的體育活動環境，建設體育館，優化體育設施，確保學生能進行有效的體育訓練;另一方面，教師要提高自我的體育核心素養，在日常中提高自己的體能訓練，通過現代信息技術了解最先進的設施使用方式以及最適合高中生體質的體育訓練活動，做好課前準備、課中觀察、課后叮囑。針對不同的學生選擇不同的體育活動，可利用游戲形式提高學生的興趣，調動學生參與體育活動的積極性，確保每名學生都能在體育課堂中得到鍛煉。另外，教師要傳遞正確的體育理論知識，切忌誤導學生，避免因此造成意外發生。

另外，體育教師要積極協調班級的其他學科教師，保證學生在高強度的學習中有機會進行戶外活動，不要將體育課堂變成其他科目的自習課。要確保學生能夠勞逸結合，全面貫徹身心健康共同發展的教學模式。

（二）鼓勵教師將民間游戲與體育課堂進行創新與融合

新課改下強調各科教師在綜合素養加持下，要積極將課堂與傳統文化融合一起。體育課堂中可以聯系傳統的民間游戲，但是保護和傳承民間游戲，不是要完全還原舊的游戲形式和內容，而是要從發展的角度看問題，根據具體情況進行分析，賦予民間游戲新的、適宜的時代特征和內涵。因此，鼓勵教師對那些過時的游戲內容和形式進行創新和再造，使之與時代同步，與現代社會生活和現代學生發展的特點相結合，更好地適應時代發展和高中生身心發展，這也有利于民間游戲的良性發展和傳承。例如，教師可以將“打口袋”的游戲結合小組合作學習模式，讓更多人參與進同一個游戲中來，通過口袋快速往返地投擲，不僅可以提高學生的敏捷度，還能提高學生短期的爆發力。通過這樣游戲的方式，不僅可以提高學生運動的興趣，還能夠讓學生形成團隊意識，構建友好的生生關系。

另外，通過一些力量訓練，也可以有效地提高學生的肌肉水平，發展速度和耐力素質，使專項運動所需的柔韌性得到良好的發展，獲得較好的敏捷性素質和協調能力。教師通過合理安排力量訓練，謹慎探索學生可適應的運動強度，從而提高體能增強體質，將教學貫穿各個方面，使學生身心都得到健康發展

總結

高中體育課程教學改革工作已經是一項十分基礎的教育工作，是后期我國培養各類多元化體育人才的主要發展途徑之一。隨著時代的快速進步發展，只有不斷完善和探索創新體育教學方式、方法，才能真正從根本上有效提高我國高中體育課程教學的技術質量和教學水平，有助于加快構建當代我國的體育和諧社會。

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