將番禺紅色黨史教育融入道德與法治學科的實施策略研究

王明曉

【摘要】番禺紅色黨史資源是一種具有地方特色的歷史文化資源，是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是黨留給人民的珍貴精神財富，擁有寶貴的育德育人功能。把番禺本土紅色黨史資源融入道德與法治課教學中，具有較高的理論和實踐意義，能進一步豐富教學內容和形式，為道德與法治課教學提供優質的教育載體和平臺，可以增強道德與法治課的吸引力和感染力，對提高道德與法治課的實效性具有重要的價值。我們要立足道德與法治教材，找準教材內容切入點，講好黨史故事。

【關鍵詞】紅色黨史教育;融入;道德與法治學科;實施策略

番禺紅色黨史資源是一種具有地方特色的歷史文化資源，是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是黨留給人民的珍貴精神財富，擁有寶貴的育德育人功能。把番禺本土紅色黨史資源融入道德與法治課教學中，具有較高的理論和實踐意義，能進一步豐富教學內容和形式，為道德與法治課教學提供優質的教育載體和平臺，可以增強道德與法治課的吸引力和感染力，對提高道德與法治課的實效性具有重要的價值。我們要立足道德與法治教材，找準教材內容切入點，講好黨史故事。

一、挖掘番禺本土紅色黨史資源，把番禺紅色黨史資源滲透到道德與法治學科學習中去

番禺本土紅色資源包括紅色建設、紅色文物、紅色人物、紅色故事等資源。番禺區確定了15處紅色革命遺址，從紅色革命遺址我們可以了解紅色建筑、紅色文物、紅色人物、紅色故事，了解番禺黨史。番禺區將在這些地方建設黨史學習教育實踐基地。這15處紅色革命遺址包括：1.沙灣福涌陳氏祖祠，是廣游二支隊獨立一中隊隊部舊址。2.南村鎮植地莊抗日戰斗烈士紀念碑。3.石碁松露小學舊址，是中共番禺縣工委舊址。4.植地莊植氏宗祠，是廣游二支隊駐地舊址。5.番禺人民英雄紀念碑。6.石樓鎮大嶺革命烈士紀念亭。7.沙灣福涌潘氏宗祠，廣游二支隊活動舊址。8.鐘村街松莊孔公祠，是番順行政督導處舊址。9.石碁容菴梁公祠，是粵贛湘邊縱隊番禺獨立團團部舊址。10.純菴區公祠——珠江縱隊二支隊禺南武工隊成立地舊址。11.黎炎孟烈士故居。12.何小靜、何虹烈士故居。13.二一八抗戰烈士紀念碑。14.丹山黎氏宗祠——廣游二支隊駐地舊址。15.冼星海紀念館。

這些番禺紅色建筑、紅色文物、紅色人物、紅色故事等資源，承載了番禺共產黨人的革命史、奮斗史和英雄史，蘊涵著十分豐富的教育資源，是青少年世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材。紅色文化是中華優秀文化的體現與發展。中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復興提供精神動力。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。教師通過挖掘番禺本土紅色資源，找到切入點，把番禺紅色資源滲透到道德與法治學科學習中去。

二、立足道德與法治學科知識，尋找番禺本土紅色資源黨史教育與道德與法治學科知識點的契合之處

番禺是一座擁有光榮紅色印記的英雄城市，作為中國近代民主革命的策源地，有著厚重的紅色文化底蘊，蘊含著豐富的紅色文化資源，留下許多紅色文化遺址。這些紅色文化遺址，與我們的初中道德與法治學科的內容有符合的地方。我們要立足教材，找準教材內容切入點講好黨史故事。

以九年級的《道德與法治》課本內容為例，找準教材內容切入點講好黨史故事。

（一）九年級上冊第三課《追求民主價值》中，講述了百年中國追求民主價值，探索民主制度的足音。在中國共產黨的領導下，中國如何走上社會主義新型民主道路。我們可以在課堂上讓學生講述沙灣何小靜、何虹烈士的事跡，回溯中國人民、番禺人民在追求民主價值的歷史進程中，無數仁人志士前仆后繼，不惜獻出生命，追求民主的獨立，國家的富強的歷史。

（二）九年級上冊第五課第一框《延續文化血脈》中，講述了中華文化凝聚著中國共產黨百年奮斗歷程，蘊含著中華民族共同培育的民族精神，貫穿著中華民族共同堅守的理想信念，是中華民族共同創造的精神家園。番禺紅色文化人物和故事，體現著中華文化的精神內涵，蘊含著中華文化的精神品質。

（三）九年級上冊第五課第二框《凝聚價值追求》中，講述了中國人民創造了偉大的民主精神，番禺紅色文化遺址、人物、故事體現著中國精神的力量是無窮的，民族精神是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神支柱，是維系人民的牢固精神紐帶和激勵中華兒女不斷奮斗的不竭精神動力。

（四）九年級上冊第八課《中國人 中國夢》，可以展示番禺紅色人物的夢想，他們的夢想與中國的夢想相聯系，把個人的夢與國家夢相結合的故事。

三、用好地方紅色文化黨史資源在道德與法治課堂講好黨史故事

在初中階段，立德樹人，就是要樹立知識傳授與價值引領并重的育人理念，就要牢牢抓住課堂教育的主陣地，把黨史教育納入道德與法治課體系中，推動紅色資源文化與道德與法治課融合。在授課中融合本地紅色資源中實現立德樹人的目的，比如說，我們講述民族精神的時候，就可以用番禺革命史中學生所熟悉的歷史事件，用鮮活的英雄人物事跡展示那段烽火歲月，提高學生學習思政知識的興趣，增強黨史理論的說服力。用發生在學生腳下這片土地的經典故事，讓學生重溫那段光輝歷程，感受革命精神，教育引導學生要永葆革命本色，傳承中華民族精神。

抓好課堂主陣地，講好紅色故事，課堂的學習是必不可少的，教師要用自己愛國熱情去感染學生，去幫助學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，主動學習黨史，了解本地紅色資源吸取信仰的力量，賡續紅色基因。學生所熟知的番禺人民英雄紀念碑、南村鎮植地莊抗日戰斗烈士紀念碑等，這些都是我們初中道德與法治課教學特別寶貴又極具特色的素材。

在九年級的道德與法治教學中，我們把每個班的學生根據番禺區的十五個紅色文化遺址分成十五個紅色文化小組，每個小組的同學一起查資料，實地考察，然后在道德與法治課堂上分別講述番禺這十五個紅色文化遺址的人物故事，并把人物故事跟課本所學的知識點結合，講番禺的紅色故事，利用好番禺本土的紅色革命文化資源，不僅可以提高初中道德與法治課教學的可信度和親和力，還能讓學生能近距離的認識了解黨史，并從黨史中吸取營養，從而實實在在培養學生的愛國主義情感，學生能很自然地對國家有認同，對文化有底氣，對發展有信心。

四、組織弘揚紅色文化的系列實踐活動，傳承紅色文化基因

道德與法治課的紅色資源理論課是了解番禺紅色文化資源的基礎，但要內化，理論課就要跟實踐活動有機合起來。我們積極推進弘揚紅色文化的課堂學習和系列實踐活動結合，實現知行的統一。

（一）打一次紅色遺址文化卡，到番禺紅色文化遺址實地考察了解紅色文化

在九年級的道德與法治學科紅色文化實踐活動中，我們把每個班的學生根據番禺區的十五個紅色文化遺址分成十五個紅色文化小組，每個小組的學生結成學習小組，分小組對分配到的文化遺址進行實地考察打卡，帶著自己了解到的紅色人物故事，深挖紅色人物背后的故事，開展黨史教育與初中道德與法治學科的融合學習。有的學生還在紅色景點擔任導游志愿者，用自己的實際行動向游客宣傳番禺區的紅色文化資源，講述番禺的紅色故事。這些同學在紅色文化遺址打卡的過程中，鞏固了課堂上學習到的黨史知識和道德與法治課知識，在講好番禺紅色故事的同時加深對本地紅色文化的了解，通過志愿者活動，增強文化的自信和產生文化的自豪感，更好地用行動來傳承文化基因。

（二）寫一篇紅色小論文，用筆寄托自己的愛國情感

在那個國破家亡、民族即將淪陷的畏難時代，當時的番禺英雄和番禺人民在苦難和悲憤中發動起一系列的革命運動進行英勇抗爭的歷史，讓我們每一個番禺人都為之感動！我們不僅要講番禺的紅色故事，也要用筆去講述紅色故事對我們的影響。所以，結合番禺區的紅色小論文征集，我們九年級也組織了紅色小論文競賽，也是按原來的十五個小組，小組的組員合作或單獨完成一篇紅色黨史小論文。同學們通過用自己的筆頭，分別講述和展現了中國共產黨矢志不渝為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的奮斗歷程，講述了那個年代的英雄如何為抗爭勝利拋頭顱灑熱血，同學們在緬懷先烈的同時，寄托了自己的愛國情感，為烈士們在芳華年紀就慷慨赴義的中國精神感到震撼！

（三）做一個紅色遺址模型，用作品來傳承紅色文化基因

我們番禺的十五個紅色文化遺址，都是以建筑形式呈現在我們面前。由于十五個文化小組分別是負責一個遺址的人物故事，對其他的文化遺址了解不深。所以，如果十五個文化遺址能同時呈現在學生的面前，讓每個學生對番禺十五處紅色文化遺址都有所了解，所以有小組長提出，每個小組做一個文化遺址模型。每個小組利用3D打印或手繪圖，把十五處文化遺址畫出來，然后根據圖用3D技術打印出來或用KT板制作。第2小組，用了一周的時間把南村鎮植地莊抗日戰斗烈士紀念碑用KT版模型做出來了，制作過程非常艱辛，但同學們都覺得收獲太大。在制作的過程中，學生們體會到了合作的重要性，體會到了紅色精神的深刻內涵，他們用行動傳承紅色文化基因。

（四）做一個微視頻，用圖像記錄紅色文化的歷史和現實

作為有著紅色印記的番禺，是廣東改革開放的前沿陣地，曾經也是中國近現代革命的策源地之一，有著豐富的紅色革命文化資源，這些紅色文化資源作為中國共產黨重要的紅色印記和精神血脈，蘊含著黨的初衷和使命，體現著我黨艱苦奮斗的作風、自強不息的精神和對國家、對民族的擔當。番禺的紅色資源，也是我們初中道德與法治課教學特別寶貴又極具特色的素材，利用好番禺本土的紅色革命文化資源，可以提高初中道德與法治課教學的可信度和親和力，讓學生能近距離的認識了解我們的革命精神，并從這些精神中吸取營養，從而實實在在培養學生的愛國主義情感，學生能很自然地對國家有認同，對文化有底氣，對發展有信心。

我們根據部分學生對多媒體等電子設備有興趣的特點，積極發揮學生在新媒體技術方面的優勢，也是分組讓學生以圖像化，數字化，情景化，動漫化的設置，每人做一個微視頻，可以是微黨課，微電影或微網劇，要求結合黨史和我們番禺的紅色文化，通過微視頻帶動學生廣泛參與到黨史學習中來，用自己的方式表達對紅色文化的情感，用圖像記錄紅色文化的歷史和現實。通過這種形式，學生把對番禺紅色文化的體驗內化為個人的情感態度觀，增強學生對文化的認同感和使命感。

將番禺紅色黨史教育融入道德與法治學科，開展初中生黨史教育，有利于激發學生愛黨愛國的熱情與把握時代脈搏，有利于把紅色資源跟道德與法治學科的融合，既傳承和保護了番禺紅色文化資源，又能拉近學生與那段崢嶸歲月的距離，感受到英雄烈士楷模的精神力量，從而達到立德樹人的目的。

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（特約編輯：安馨）