淺析如何在小學數學中落實快樂教育理念

曾賢彪

摘要：學習環境是否優良，對于學生的學習質量具有關鍵性影響，在較好的學習環境中，學生的學習狀態較好，學習質量較高，反之亦然。在小學數學教學過程中，教師要將快樂教育的理念貫徹于教學過程中，使學生在學習時不僅能夠獲得知識，同時也能夠感受到學習數學的樂趣，從而認知到數學學科的魅力。

關鍵詞：小學數學;快樂教育理念;教學實踐;

引言

以往，小學數學教師總是運用滿堂灌的方式開展小學數學課堂教學，給學生帶來了很大的學習負擔。學生學得并不快樂，總是想著應付過去短短四十幾分鐘的課堂教學時間，掌握教材要點知識的效率并不高，難以取得更大的進步，教學效果一直都不能令人滿意。為此，廣大小學數學教師要積極對自身的教學策略進行更新，運用適宜的策略打造輕松愉悅的教學課堂，讓學生帶著極大的期待進行快樂的數學學習，從而能夠促進課堂教學的有序高效開展。下面，我將對如何在小學數學教學中落實快樂教育理念這一問題進行闡述和說明。

一、尊重學生的主體地位

在快樂教育理念的影響下，小學數學教師要尊重學生的教學主體地位，始終圍繞學生開展教學活動。教師在組織學生進行學習的過程中要時刻關注每一名學生的實際學習狀況，因為小學生身心發展存在差異，所以要及時調整教學的方式和方法，努力讓每一名學生都能夠接受適合自身實際的教學內容。教師在開展教學活動的過程中要關注且尊重學生的個性，讓學生切身體會學習數學知識的快樂。教師在組織教學活動的過程中就可根據不同學生的不同水平來設計習題。同時教師也可以把習題轉化為更有趣味性的內容，讓學生能夠在學習的過程中積累知識，也能夠體會到數學學習的樂趣。

二、基于信息技術進行趣味教學

隨著時代的發展，信息技術被廣泛地應用到了小學數學教學中，豐富了教學形式，增加了課堂的趣味性，提高了小學生的信息素養和綜合能力。將現代信息技術與小學數學教學相融合，突破了傳統單調的教學模式，有效激發了小學生的學習動力，同時也給小學生帶來了更多的學習資源，使學習內容不再枯燥。信息技術具有動靜結合、聲形并茂的特點，它可以化抽象為具體、化靜為動，滿足小學生的視聽感受，將小學生的注意力集中在課堂上，開拓小學生的視野。在教學中，小學數學教師可以利用多媒體的動畫功能演示數學公式和定理的推導過程，讓小學生在動態演示中去探索新知，幫助小學生突破學習中的重點和難點，提高課堂教學的質量和藝術。在“100以內的加減法”的學習當中，教師可以借助經典的烏鴉喝水的故事，讓學生觀察烏鴉一共叼了幾顆石頭，然后在多媒體上以動畫的方式呈現出來，幫助學生更快的理解。這種生動有趣的授課方式不會讓學生感到枯燥，能慢慢地培養學生對數學學習的積極性，他們的學習成績也會有所提高。

三、培養學生的團隊協作能力

教師在數學課堂中，可以根據學生相互競爭和相互合作的關系定期舉辦數學比賽。教師要多鼓勵學生多參加比賽。由于學生很想得到教師的表揚，所以他們會踴躍的報名參加，之后教師要根據學生的比賽成績，對成績優秀的學生進行獎勵，給予成績稍落后的學生鼓勵。學生看到通過自己的努力得到想要的東西，心中會生出一種成就感。但是，數學比賽的舉辦頻率不要太高，一部分學生如果多次沒有取得理想的成績，在看到其他的學生取得好成績以后，他們的內心是很難平衡的，慢慢地也會對自己失去信心，對數學失去興趣。此時，教師可以采取另一種方式引導學生，構建情境化的教學模式，幫助學生重新建立自信心。學生在學習過程中難免會遇到一些問題，為了讓學生能夠勇于面對這些問題，情境化教學模式就顯得非常重要了，不僅可以提高課堂效率，還能培養學生的學習積極性。例如，在進行“概率”知識點的教學中，教師可以以阿凡提抽生死簽的小故事為背景，先準備需要使用的道具，然后使用蒙眼摸球的方式，讓學生摸完以后猜一猜球的顏色，并鼓勵學生積極發言，說出猜測依據以此引出本節知識點。教師公布答案以后，學生可以學教師做同樣的活動，選擇一些生活中比較常用的物品。教師要對做活動的學生進行巡視，在發現錯誤后幫助學生及時更正，并鼓勵學生再次嘗試，這種團隊協作的方式還能讓學生之間建立良好的關系，促進學生的全面發展。

四、優化教學情境，提升教學趣味性

教師在創設情境的過程中，結合生活實際能夠讓學生認識到數學知識的重要意義，更好地思索知識與現實生活之間的關聯性。教師在講解圓形相關的概念、計算公式時，創設趣味化的情境：有一個人讓驢拉磨，將驢拴在磨石的旁邊，通過鞭打的方式讓它旋轉。教師讓學生設想驢的活動范圍，是否是非常廣闊的范圍，還是有一定的規律呢？有的學生會花費時間去想象，而有的學生反應比較快，能夠快速將這部分知識與自己的以往認知結合起來，快速得出結論：驢的活動范圍類似于圓規畫圓的方式，一個圓的面積確定之后，驢的活動范圍也就找到了。利用這種情境，能夠更好地解決生活問題，教學活動更加豐富有趣，學生對知識點的理解更加深刻，感受到數學知識與現實生活的聯系，有主動探究課程知識的欲望，大大提升數學學習興趣以及學習效率。

結束語

在小學數學教學過程中，貫徹落實快樂教育理念有利于促進學生學習質量的提高，滿足學生的心理需求。小學生具有較為獨特的身心特點，需要為他們創造較好的學習環境，快樂學習可以激發其興趣，在追求知識的同時促進身心健康成長。

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