優(yōu)化小學語文作業(yè)提高小學語文質量

王小婷

摘要：在目前的教育體制下，新課程改革和創(chuàng)新的教學理念和教學方法已成為教學實踐的核心內容。在眾多教學理念和教學模式的基礎上，學生的學習成績也引起許多人的深刻思考。不過，從教育的角度來看，作業(yè)不單止是檢驗學生學習成效的重要一步，更是學生打破教育限制的最后機會。因此，作業(yè)質量對學生至為重要。

關鍵詞：小學語文;語文作業(yè)設計;語文作業(yè)質量

引言：在語文小學教學階段，學生對語文知識的掌握主要基于簡單的基礎教育，學生對語文學習的興趣不高，擴展和遷移知識的能力也不足。就語文學科的特點而言，學生的理解、聯(lián)系和運用知識的能力比掌握簡單的知識更重要，尤其是在閱讀和寫作領域。因此，教師在教學過程中，應特別注意培養(yǎng)學生的語文能力，使他們能更仔細地觀察、思考和應用多元化的教學方法，使他們能充分發(fā)揮知識和經(jīng)驗。

一、小學語文作業(yè)設計現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教育觀念中，家庭作業(yè)的形式和內容相對簡單。不考慮家庭作業(yè)而為學生完成家庭作業(yè)只是一種簡單的方式，不能滿足學生學習的需要和效果，導致教師對學生學習缺乏理解和掌握，教育信息一度不平等。它增加了學生的學習困難，并使教師在教學中面臨重大挑戰(zhàn)和壓力。總體而言，小學語文作業(yè)設計存在兩個問題。首先，在設計語文作業(yè)時，老師只是簡單地重復作業(yè)，而沒有考慮學生的具體需求。其次，教師為學生準備的作業(yè)內容不能滿足學生的學習效果和深入學習的需要。小學教育作業(yè)的設計還存在很多問題。因此，教師的教學內容應考慮學生的需求，學生應積極參與并配合教師的作業(yè)設計活動，以糾正他們對學習語文的理解和態(tài)度。

二、優(yōu)化小學語文作業(yè)設計策略分析

1科學安排小學生的語文作業(yè)時間

對小學生來說，合理安排語文作業(yè)是非常重要的。太多的家庭作業(yè)會浪費學生放松和娛樂的時間，也無助于有效的學習。太多的家庭作業(yè)會使小學生感到無聊。也許他們只在乎他們是否做了家庭作業(yè)，而不在乎他們是否擅長。布置家庭作業(yè)時，老師不應該為學生安排太多的事情;合理、科學地組織學生的家庭作業(yè)，給學生提供舒適感和娛樂感，從而提高學生對家庭作業(yè)的興趣，幫助提高學生的學習質量。例如，當布置語文作業(yè)時，需要根據(jù)休假時間分配作業(yè)，應該與所學的知識相匹配，而不是向學生提出一些諸如一些理解性問題之類的難題。簡單而輕松的作業(yè)可以提高學生的漢字記憶力，并發(fā)展他們對語言的熱愛。通常，在長假期間，學生可以回家閱讀課文并復制所學知識，教師應基于學生的實際情況，并為他們分配科學合理的家庭作業(yè)，以提高小學語文的教學質量。

2增強作業(yè)內容的有趣性，激發(fā)學生的學習熱情

小學語文作業(yè)設計必須首先滿足的基本要求是引起學生的關注度，這樣當學生放學后看作業(yè)時，才能夠積極主動的去做作業(yè)。教師可以充分利用多媒體技術，以便學生對作業(yè)有更直觀的印象，從而使學生可以更好地解決這類作業(yè)問題，這種方法對教學的影響要比老師復雜的解釋要簡短明了得多。此外，教師應注意家庭作業(yè)形式的變化，將作業(yè)從純粹的寫作中解放出來，并允許學生從家庭作業(yè)的不同部分開始學習聽、說、讀和寫。課后使用多媒體教材、歌曲、繪畫、游戲等方法，讓學生更積極地參與課后作業(yè)。為使作業(yè)更具科學依據(jù)，教師可將作業(yè)分為獨立作業(yè)和查看作業(yè)，使作業(yè)更有針對性。

3優(yōu)化小學語文作業(yè)，準備分層作業(yè)

在學習過程中，小學生也會面臨困難或簡單的學習問題，老師在做家庭作業(yè)時需要分等級，因為每個人的理解力都不一樣。不僅要為學生準備困難的問題，而且還要為學生準備簡單的問題，使學生可以更好地掌握不同的問題類型和知識的各個方面。優(yōu)化小學語文作業(yè)，準備分層作業(yè)，該給學生分配簡單的問題，例如復制單詞、分組單詞等，以及復雜的問題，例如句子分析、閱讀理解等，并將簡單和困難的問題結合起來。

4培養(yǎng)學習興趣并使家庭作業(yè)設計變得有趣

興趣是學生學習任何科目的必要動力，尊重他們的工作計劃和選擇，同時減輕學習負擔，幫助他們培養(yǎng)發(fā)散和創(chuàng)新的想法，強調學生的個性。例如，在教授“鼓掌”之后，老師可以用文章中的重要詞語鼓勵學生發(fā)展自己的練習，使用填空、造句、猜字母等方法來融入學習。這樣，學生就可以在自己設計的作業(yè)課程中體驗創(chuàng)造的樂趣和學習語言的樂趣，讓學生用自己的話概括故事情節(jié)，并發(fā)起評估活動，激發(fā)學生的競爭意識，作業(yè)新穎獨特，增加了作業(yè)的樂趣。

結語：總的來說，在中國的小學教育體系中，家庭作業(yè)是極為重要的。因此，教師必須了解家庭作業(yè)對學生學習、技能發(fā)展和自身學習的影響，改變觀念和教學，以小學語文優(yōu)化作業(yè)。教師要切實發(fā)揮教學作用，通過科學設計和有效應用，幫助學生更好地學習語言，從作業(yè)中汲取，熟悉課程內容，為今后的語言教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]宋寶蓮.新課改背景下的小學語文作業(yè)設計策略[J].新課程（上），2016（05）

[2]童生旺.減負增效背景下優(yōu)化語文作業(yè)設計的策略[J].新課程（小學），2016（05）

[3]王金鳳.淺議提高學生獨立完成語文作業(yè)能力的有效策略[J].新課程（上），2015（11）