智慧校園建設下小學數學教學的新方式

劉趁茹

摘要：如今通過不斷的教育改革，智慧校園背景下的小學數學教學受到人們的廣泛關注，在小學教育中，如何基于智慧校園來進行小學數學教學方式的創新成了重中之重。在智慧校園的大環境下，需要教師轉變自身傳統教育的某些觀念，改變以往的教育方法，增強學生的主體意識，讓學生在自主探索中不斷學習數學知識，并在智慧校園這樣為學生提供能夠思考、討論知識的平臺中，讓學生擁有學習數學的主觀能動性，在多樣教學中不斷提高數學教學質量。

關鍵詞：智慧校園建設;小學數學;教學創新;教學研究

引言：

隨著我國教育業的不斷改革，傳統的教學模式早已不適用現在的教學環境，小學教育作為學生教育的正式起點，對學生的大腦開發和思維方式拓展以及學習能力的建立都有著極其重要的作用。為了適應智慧校園的新教育環境，各式各樣的新型教學方式逐漸出現在大眾面前，筆者本文要談的就是關于小學數學教學的教學思考，如何通過教學方法的創新來讓學生逐漸發揮主觀能動性，讓智慧校園發揮作用，繼而完成小學數學自主學習，提高課堂教學效率。本文將結合現代核心素養教育背景，分析問題并提出部分策略觀點，針對智慧校園建設下小學數學教學的方式創新進行探析，來提高數學教育的課堂效率。

一、智慧校園建設下的教學特點

智慧校園課堂已經走進了大大小小的學校里，這里的智慧課堂模式是指運用互聯網技術將學習這一活動的靜態與動態相結合，在課堂中，將知識動靜相宜地傳輸給學生們，以“用活新模式，落實新理念”為落腳點，發揮現代教學技術的優勢，針對小學學生的身心發育特點，開展多元化教學策略，提高教學質量和教學效率，實現學生數學核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標，實現學生全面的發展和進步。在智慧校園模式下，課堂教學特點變得十分明顯：第一，智慧校園下的課堂利用大數據分析，對教學資料進行優化改進，不同年齡段的學生采用不同的教學方法，更能行之有效的將教學進行下去。不斷地對課堂教學進行分析，完善老師教案，并且能夠即時得到教學反饋，進而更加充實課堂內容，科學地規劃教學內容，讓教師們可以根據數據來修改課程。第二，智慧校園將課堂互動帶活了起來。在之前的課堂教學中，老師永遠是屬于主導的那一方，盡管在很多示范課堂中，教師會有意識的提高學生們的互動性與主動性，但很多時候僅限于表面工作，只有在示范課教學中會曇花一現，真正的日常上課時，教師與學生之間的交流與反饋少之又少。而智慧校園課堂中，可以有效的連接到教學設備中，增加學生知道教學的時間，在新的模式下，學生們可以自主規劃，繼而有效的反饋建議，及時向老師提供信息，增加與教師之間的有效溝通，這樣才能有效提高教學效果，開發學生們的創造力、思維能力等。第三，新模式下的課堂，大多使用多媒體工具才協助課堂教學，用科學技術緊密聯系課堂教學，例如：投影儀、PPT、視頻、圖片等多媒體手段，讓學生在課堂上用眼睛去觀看圖形，觀察空間。這是一種現代的網絡手段，正在逐漸成為學校的教育重點，不同的媒體工具可以提供不同的教學手段，借以引導個性迥異的學生，發揮學生的個性，各種工具滿足不同的需求，同時減輕教師、學生和家長的負擔，用可視化的數據來輔助教學。

二、智慧校園建設下小學數學教學的新方式

（一）通過智慧課堂有效提問來引導學生對數學的自發性思考

教學中的有效提問是必不可少的一部分，有效提問也需考慮諸多層面，如何設計問題、如何提問、如何解答問題等等都是教師所必須考慮的。有效提問可以促進課堂上師生之間的良好溝通，提高知識傳達的效率，是教師與學生之間的溝通樞紐。擅長教學的老師必定善于提問，往往越是基礎的問題越體現教育者的能力，許多老師可能因此忽略了對提問的研究，畢竟在課堂上提問太常見了，似乎是最普通最平凡的教學手段，但其實，越普通的往往越重要。在智慧校園建設下，課堂提問也變得簡單高效起來，教師可以根據智慧校園中的多元化數學知識進行“問答式教學”，意為教師根據學生的知識和對現實世界中客觀事物的認識，圍繞一定范圍內的內容提問，然后學生給出適當的答案。它的主要目的是引導學生獨立思考，充分發揮學生的主動性，通過學生之間的討論和分析找到正確的解決問題的方法。教師根據教學內容提出問題，并根據問題給出建議，從而激發學生獨立思考。例如，教師們可以在課堂上適當的“示弱”，小學階段的學生們還處于懵懂的階段，如果能夠幫助到大人，會讓他們興趣十足，因此教育者們可以在課堂上透露出需要學生幫助的信號，并提問可以讓他們發散思維的假設，順著教師的引導，學生們更加自發自主的去思考，甚至愿意主動去“考驗”老師，化被動為主動，這樣課堂效率也就大大提高。

（二）通過智慧校園設計趣味數學游戲，創造輕松學習氛圍

在小學數學的課堂中，教師要給學生提供進行數學游戲活動時間和空間，通過簡單的游戲設計讓學生能夠有相互溝通交流、互相幫助，在和諧愉快的環境中完成對數學的自我探索，這樣更有利于教學效果的提高。小學數學不像中高校數學學習任務繁重且密集，更重要的是要激發學生們對于數學興趣，改變他們的思維方式并培養他們的邏輯能力，需要讓他們在課堂上感受到學習數學的快樂，讓他們把對游戲的主動性轉移到數學課堂上，對于孩子來說，有趣才會有興趣。如果教師能夠如果把握游戲教學的特點，將游戲的娛樂性融入到課堂之中，既可以緩解課堂的嚴肅性，又能把學生對于游戲的熱情轉移到學習上，進而提高小學生學習數學的自信心。智慧校園建設下，教學游戲在互聯網中被儲存了許多，通這種一環扣一環的數學游戲教學過程，促進了每個學生自身的思維方式的發展，讓學生建立數學邏輯變得更為簡單。這種趣味性的游戲教學方式不僅吸引了學生們的注意力，也完成了教學目標，而且運用這種方法，遠比傳統教育方式的效率高效，因為這種方式是通過建立一個立體情景來進行數學學習的，讓學生能夠置身其中去感悟理解數學，在愉快的環境里完成自主學習的習慣培養，教師的教學質量也能得到提升。

結束語：

隨著社會科技的進步，智慧校園的建設逐漸被應用到各個校園中來，它為校園課堂教學注入了新的活力，我們教師需要盡快抓住這一高效教學模式，通過不斷優化教學方法，對教學手段進行創新，幫助學生們更好地完成數學學習，讓他們的學習能力在輕松愉快的環境中得到穩步提升。幫助小學生在他們喜歡的氛圍中完成數學學習，才能行之有效的增強學生的學習信心和自主能動性，智慧校園的建設才會真正起到作用。

參考文獻：

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