小學英語高年級創新教學方法

左婧嫻

摘要：在新課程改革背景下，做好高效課堂的構建，讓學生獲得更全面、有效的教育服務成為小學教育的主要目標，這給小學英語教育工作指明了方向。但從當前的小學英語教育模式來看，受傳統教育理念、應試思維及教學環境的影響，小學英語課堂始終無法擺脫“啞巴英語”教育模式，這讓小學英語課堂出現了“蹩腳”情況。基于此，以下對小學英語高年級創新教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語高年級;創新教學;方法

隨著素質教育的不斷發展，構建“高效課堂”成為小學教育中各學科的工作目標，英語作為其中最具代表性的學科，其自然也要在“高效課堂”構建環節中有所嘗試。從小學英語教育角度來看，“高效課堂”的構建能夠讓學生更好地完成對英語知識的理解，并通過具有針對性的方式完成對學生的英語觀念、興趣培養，這可以增強學生對英語文化的認知，并獲得英語素質的提升。所以，無論是從學生進步角度來看，還是教育工作發展方面考慮，都應做好對“高效課堂”的構建。

一、發揮小組合作學習的優勢，提高課堂教學效率

在小學英語高年級教學過程中，小組合作學習模式是非常有效的一種教學方式。它可以很好地發揮學生在學習中的自主性，鼓勵學生開口、主動探索、分析總結，使學生的語言表達能力和分析思辨能力得到提升。不僅如此，在此過程中，一些學生優秀的個人品質也會表現出來，其他成員感受到這些優秀品質，就向優秀組員學習。例如，在教學五年級上冊Unit3Atravelplan這一單元的時候，教師就可以讓學生圍繞How to make a good travel plan來進行小組討論，并制訂合理的旅游計劃。小組合作能夠充分地調動學生的學習積極性以及課堂參與的積極性，這個過程會讓學生充分考慮實際情況，照顧到更多人的需求。

二、提高信息處理能力

信息時代背景下學生可從多種途徑獲取信息。但隨著信息獲取量的成倍增加，學生從諸多信息中篩選出有價值信息的能力尤為重要，信息處理能力也成為學生學科核心素養培養的重要內容。英語教學活動中，教師需重視教材內容的應用，引導學生在掌握相關知識的同時，推動自身信息處理能力和問題解決能力的提升。教師還應借助詞匯、語句的講解，幫助學生深層次了解英語知識，健全學生英語知識體系，從而實現其信息整理能力的強化，助推其英語學科核心素養的形成。

三、組織靈活多樣的課堂游戲

在小學高年級英語教學過程中，教師需要創造性地為學生組織一些靈活多樣的課堂游戲。運用豐富、有趣的課堂游戲激發學生學習英語的興趣，讓學生在潛移默化中學到更多的英語知識。運用這種方式也能夠營造良好的課堂氛圍，充分發揮游戲的作用，提高學生的語言運用能力。教師在課堂教學過程中需要結合學生的英語學習水平和教學內容進行有效的英語課堂設計。例如，在教學六年級上冊Lesson13Seasons這一課時，教師為了讓學生更好地把握四季的特點，就可以組織學生進行I do，you guess的游戲，教師通過比畫動作來展示不同季節的特點，讓學生猜測，這樣的游戲可以提高學生的參與度。

四、構建多樣場景

學生英語思維品質的培養在英語學科中占據重要地位。思維品質，主要指理性表達、判斷、推理及分析等展開諸多思維活動的能力，學生靈活應用英語知識的基礎即為英語思維品質的構建。以英語教材中的“Seasons”一課為例，教學活動中教師可引導學生感知四季，幫助學生構建英語思維品質。在學習有關“seasons”的部分單詞時，如果遵循“萬物復蘇—春季—spring”的思考流程記憶單詞，學生僅能掌握“spring”一詞中的“春天”含義，“春天的景象”作為“春天”的延伸意義，不被學生識記。此種情況下，學生難以實現英語學科思維的建立。針對此現象，教師應創設相應的情境，豐富學生學習感受，加強學生情感及思維體驗，如教學“spring”時，教師還可引導學生學習winter，fall等表示季節的單詞，鼓勵學生回想處于該季節時的心理感受及觀察到的景象。

五、設計好訓練活動，強化學生知識記憶

在小學英語課堂教學中，“高效課堂”的構建離不開優質的課堂訓練活動，因為課堂訓練是強化學生知識學習和記憶效果的主要方式，只有當學生完成了知識的記憶，課堂教學工作才能夠被稱之為“高效”。考慮到小學生的認知興趣和思維水平，筆者選擇在課堂訓練階段為他們設計具有典型性、趣味性的游戲，讓他們通過游戲更好地完成知識記憶，提升英語知識的應用水平。如在“Ananimal school”的項目訓練中，筆者就構建起了一個“Animal Kingdom”的游戲情境。游戲中，學生會通過抽簽決定自己扮演哪種動物，并在情境中用英語進行自我介紹，如“I'm a monkey…”等，由此做到既豐富了學生們的學習體驗，提升了他們對英語知識、英語訓練的熱情，又實現了對他們所學知識的鍛煉，這對于學生在以后生活中的英語知識應用起到了關鍵作用，小學英語課堂教學當中的“高效課堂”教育目標也由此予以實現。

結束語

在實際工作中，教師要多與學生進行交流，為他們提供符合認知水平和求知需求的教學服務，保證學生可以完成對英語知識的有效學習，讓他們真正感受到英語語言的魅力，從而主動地將更多的時間用于英語學習，真正意義上實現對學生英語素質的有效培養，為小學英語教育工作的發展打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻

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