淺談新課改下初中語文高效課堂的構建

馬秀林

摘要：新課改下的初中語文教學，其中關鍵的是培養學生對于語文的興趣，讓學生愛上語文的學習，從而有效改善目前的局面，實現初中語文教學效果的提高。以下針對本人任現職以來教學實踐的得失，對教學實踐中所秉持的教學理念以及教學體驗進行回顧、分析和審視，提出幾點看法，希望為同行提供相關參考。

關鍵詞：新課改下;初中語文;教學反思

引言

新課程教學改革的背景下初中語文要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為初中語文教師，要積極進行初中語文教學模式的改革，打造高效的語文課堂，為學生全面發展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生語文綜合素質的提升。

一、將課堂還給學生，發揮學生的學習主體作用

教師、學生和教材是現代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關系對于確保教學質量和提高教學水平至關重要。在目前教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內容。在這種單一的教學模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下。在新課改下，師生關系出現了新的變化。在初中語文教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉移，而是創造和發展的重要過程。新課改下教學改革出現了一種新型的師生關系，其中以教師為主導，以學生為學習主體，以獨立、合作和探索性的教學方式為主要教學方式。同時在教學活動中，只有充分發揮學生的主觀作用，教師進行積極引導，采用探究性教學方法進行學習活動，以充分體現開放思想和民主教學思想。例如智取生辰綱的故事，通過利用多媒體教學，學生可以看到晁蓋、吳用等梁山好漢為了奪取蔡京為梁中書搜刮的民脂民膏，與楊志斗智斗勇的過程，然后讓學生討論，從而加深了學生對于故事的理解，激發學生語文學習的熱情[1]。

二、科學選題開展群文閱讀，提高初中語文教學效率

選題時，首先要對學生實事求是，選擇符合學生實際情況的課題，可以有效激發學生的好奇心和討論興趣，為課堂教學的順利開展打下良好的基礎。一是選擇課題要能夠激發學生的好奇心，好奇心是成功開展初中語文群文閱讀的先決條件和基礎。如果選擇的課題太枯燥，學生會失去深度閱讀的興趣，閱讀效果也會大打折扣。其次，課題選擇要符合學生心理發展的規律，即選題之間是否存在一定的邏輯聯系，是否符合構建學生心理認知模式和心理年齡的要求。第三，課題選擇要與學生的知識結構水平相對應。初中生的知識儲備有限，理解能力還處于低水平。因此，有必要評價課題的復雜程度能否為初中生所接受，能否滿足初中生的閱讀需求。例如《壺口瀑布》、《在長江源頭各拉丹冬》、《登勃朗峰》、《一滴水經過麗江》四篇課文都與自然風光有關，與學生的日常生活息息相關。因此教師可以組織一堂與自然風光有關的群文閱讀深度教學課堂，一起學習這些課文，可以為學生帶來豐富多彩的閱讀體驗，讓他們在腦海中形成不同的風景和圖畫，感受自然的美麗。

三、利用信息化教學，拓展課堂內容，提高教學效率

隨著教學改革過程的逐步推進，初中語文教師必須充分利用信息化教學，根據教材查找相關內容，從而豐富教學內容，加深學生對教學內容的理解。教師要發揮信息化教學的優勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握相關法則，拓寬學生的視野，并增強他們的實際運用能力。了解相關知識有助于發展和提高學生的語文素養，因此信息化教學與初中語文的有效融合可以極大地提高學生的學習效率。例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學過程中，可以選擇更多的內容進行課堂知識的展示上，給學生提供充足的學習資源，豐富學習的內容，加強知識的延伸，使其不斷拓寬學生的知識面，達到構建高效課堂的目的[2]。

四、開展師生對話，提高課堂活力

對話不僅存在于日常生活中，也存在于語文教學過程中，是師生通過不斷討論而得到的一種教學方法，這也是新課改后的教學目標.對話式教學不同于傳統的灌輸式教學，教師只是在臺上向學生講解。例如在《從百草園到三味書屋》一課教學時，看到課文標題，教師可以先問學生一個問題：“文章的作者是誰？他寫于什么時期？“并邀請學生回答問題。這種課堂前的對話，不僅可以喚醒學生的求知欲，還可以幫助教師了解學生的準備水平，重點關注學生在后面講解中不理解的內容。當然，在講解課文的過程中，教師也可以繼續和同學們進行對話。例如，當講到“但那時卻是我的樂園”時，開始與學生對話：“這是一個什么樣的樂園？”這種在課堂上與學生及時的交流和對話，不僅可以讓教師知道學生是否完全理解剛才所說的內容，還可以讓教師注意到那些沒有認真聽的學生，有效提高課堂活力。

結論

綜上所述，針對新課改下初中語文高效課堂的構建，教師要積極采取將課堂還給學生、科學選題開展群文閱讀、利用信息化教學、開展師生對話等策略，有效促進學生語文學習水平的提升，構建初中語文高效課堂。

參考文獻：

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中語文課[J].學周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中語文課[J].科教導刊（電子版），2017（33）：149。