自信護航 展翅飛翔

周國娟

摘要：自信心是一種良好的心理表現，又是人良好的個性與思想品德的組成部分，而德育教育是幼兒園教育的重要內容，所以在日常教育活動中開展顯得非常重要。教師在促進幼兒的德育水平發展和提高幼兒自信心的基礎上，通過對“自信心對幼兒發展的意義”和“影響自信心建立的原因”進行分析研究，從而開展增強幼兒自信心活動的一些措施，最終發展幼兒的自信心，使幼兒展翅分析。

關鍵詞：德育? 自信心? 發現? ?分析? ?實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、我發現

自信，就是自己相信自己有能力實現目標的心理傾向，是自己堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。《指南》中明確指出：“幼兒能主動地參與各項活動，有自信心。”由此可見，提升幼兒的自信心很重要，因為，自信不僅是促使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素。一個人是否具有良好的自信心，將對其一生的發展起著至關重要的作用。

小班幼兒年齡小，經驗少，做任何事都會存在很多不足，如果他們得不到別人的肯定與贊揚，就會產生挫敗感，就會對交往產生抵觸心理。但是，如果能得到稱贊與鼓勵，讓他們產生自信心，這樣，幼兒就會積極、主動去學習，不斷完善自己。而且，當幼兒對某一方面產生自信后，就會變得活潑開朗，從而促進其它方面的進步，最終實現全面發展的目的。因此，教師在幼兒自信心形成的關鍵期中應積極引導，因人而異的教育，激發幼兒的內在動力，鍛煉他們的意志力，使他們擁有自信心，從而形成健康人格。

二、我分析

（一）目前我國大多數家庭只有一個孩子，家長都過度保護，把所有的事情都包辦代替，舍不得孩子做一些力所能及的事情。這種過分照顧和過度保護，實際上剝奪了幼兒鍛煉和學習的機會，最終導致幼兒缺乏應有的獨立性和活動能力，更缺乏自信心。

（二）幼兒自身水平存在著差異，由于遺傳因素、家庭背景和生活環境的不同，幼兒有著不同的能力水平、行為特征、性格特點等，幼兒之間存在著明顯的個體差異。然而，如果用同一個標準去要求孩子，這樣就會毀掉孩子的自信心，從而導致自信心的不足。

（三）教師的教育方式對幼兒的影響，有些孩子比較的調皮，經常受批評，小孩子也會看樣排斥他，久而久之，這種感覺會讓他看不起自己，感到泄氣，產生嫉妒，就沒有足夠的精力把自己的事情做好，從而缺乏自信心。

三、我實踐

《指南》明確指出：“要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”因此，培養幼兒的自信心。我認為有以下方法：

（一）賞識信任，樹立自信心。

著名教育家陶行知先生曾指出：教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。有心理學家也認為：人在滿足了生理需求后，最需要就是渴望得到賞識。每個幼小的生命仿佛都是為賞識而來到人間的。所以，教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信心。

（二）因材施教，激發自信心。

每一個孩子都是不同的個體，有著不同的發展水平，因此，教師應注重個體差異，做到因材施教，如：在折紙活動中，對待能力差的幼兒，教師可以先折出印痕來;對待能力一般的孩子，只需在難點上加以指導;對待能力強的幼兒，可先引導看示意圖學習折紙。這樣，在活動中，教師針對不同的幼兒給予不同的要求，并經過幼兒自身的努力，幼兒都完成了任務，這樣，就激發了幼兒的自信心。

（三）表揚鼓勵，增強自信心。

成功是快樂的，它能積極增強幼兒的學習動機，激發幼兒再操作的欲望。因此我們應幫助孩子，使孩子實現成功的愿望。由于幼兒的知識、經驗和能力是有限的，所以，作為教師要幫助他們。如：有小朋友不喜歡折紙，一天，她帶了一只紙船，說是自己疊的，于是教師就向全班小朋友肯定并表揚了她的作品，希望所有的小朋友，都能像她一樣，疊出與眾不同的東西。這樣就增強了幼兒的自信心。

（四）放大優點，建立自信心

每個孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現，家長和教師應多觀察孩子，發現他身上的閃光點，在孩子在一方面突出的時候多表揚他、鼓勵他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認為自己很棒，從而建立自信心。

（五）挫折引導，樹立自信心

挫折在日常生活中是常有的事，如果孩子收到挫折，大人處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。這時應教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗不是最終，成功才是最后的結果。應鼓勵孩子面對失敗的挑戰，愿意付出努力，久而久之，孩子オ會養成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質，從而樹立良好的自信心。

（六）家園合作，保障自信心

家庭教育在幼兒的成長過程中起著極其重要的作用。因此如果教師對幼兒進行鼓勵、表揚，家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，再或者教師努力給幼兒創造的鍛煉機會，但幼兒回家后，家長卻什么都不管，這樣就不可能培養和建立起幼兒的自信心。也就是說，幼兒園中的教育成果，需要在家庭中加以鞏固，以增強教育效果。此外，還要了解家長的教養態度、幼兒與家長的關系等情況，針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導，而且，要鼓勵家長及時向教師反映幼兒在家的自信心表現，以便教師更好地進行有針對性的教育。總之，幼兒園和家庭只要密切配合，步調一致，形成一股合力，就會事半功倍，保障幼兒自信心的培養。

自信是能力的源泉，作為教師和家長應采取積極、適宜的教育方法，要善于發現孩子的優點，要善于夸獎孩子，這樣才能培養幼兒樂觀向上的心態、幫助他們樹立自信心，使幼兒將來能展翅飛翔！

參考文獻

[1]劉淑娣、白夢萍、陳玉枝主編? 《幼兒教育改革與探討》，中國地質大學出版社，1997年出版。

[2]曹鳳華等著? 《人格的搖籃》，上海社會科學院出版社，2000年出版。04E89231-89A6-43CC-9DE5-9BFFB06D449E