初中英語閱讀教學活動中的行動力提升策略

王瑤

摘要：學生是教學活動中的主體，因此，在教學活動中提高學生的行動力對于整個教學質量的影響很大。在當前初中英語教學，教師對于學生的行動力的關注較少，導致部分自控力較弱的學生在學習中只是三分鐘的熱情，并沒有將自己所說的話付出在實際行動中，這對于他們的學習影響很大。因此，關注學生學英語教學中的行動力是當前英語教學中的重要任務。但是如何提高學生的行動力呢？本篇文章圍繞如何在初中英語閱讀教學中促進學生的行動力來展開闡述。

關鍵詞：初中英語;英語閱讀;行動力;提升策略

閱讀教學作為英語教學中的重要環節，對于學生英語素養的提升影響很大。但是在當前教學活動中，學生的行動力并不強，許多教學活動都是教師在主導，教師在督促學生去學習，學生的熱情以及積極性并不高。對此，在今后的英語閱讀教學中，教師要提升學生的行動力，幫助學生戒掉惰性，將學生口中好好學習的誓言轉化為行動，提升學生的學習熱情，進而來促進學生英語水平的提升和教學質量的提高。對此，下文將從創新英語閱讀教學活動，激發學生的學習熱情、多肯定和認同學生，鼓勵學生積極參與閱讀教學活動、幫助學生養成言出必行的好習慣，提升學生學習的行動力這三個方面進行詳細的介紹。

一、創新英語閱讀教學活動，激發學生的學習熱情

在初中英語閱讀中，通過創新教學活動可以促進學生學習熱情，進而可以促進學生的行動力，因此，在教學過程中，對于學生學習積極性的培養十分重要。教師如何去創新教學活動呢？一是在初中英語閱讀教學中，教師可以通過趣味性的閱讀來激發學生的閱讀興趣。在傳統的英語閱讀教學中，很多教師都是基于閱讀大綱展開的，里面的閱讀內容對于學生來說沒有一點吸引力，因此，教師可以選擇一些有趣的文章來進行閱讀教學，這樣可以提升學生的閱讀興趣;二是在閱讀教學中，教師可以開展基于合作學習的閱讀教學模式，通過學生之間的熱烈討論，可以為學生營造一種良好的學習環境，以此來促進學生閱讀興趣的提升;三是在閱讀教學中，教師可以開展情境教學模式，將閱讀教學與表演等結合在一起，一方面提高學生閱讀教學的參與度，另一方面，通過情境教學可以調節閱讀教學氛圍。總之，在閱讀教學中，教師通過創新教學活動，提升學生閱讀學習的積極性，進而來提升他們的行動力。

例如，教師在選擇閱讀文章時，可以選擇一些童話故事，可以促進學生閱讀的欲望，同時也可以激發學生的想象力;此外，教師可以選擇一些故事類型的，像名人傳記等，通過榜樣的力量來鼓舞學生努力學習英語，提高自身的閱讀水平，并且將這種信念轉化為動力，去落實在實際行動中。綜上所述，在英語閱讀教學中，設計豐富多彩并且有趣的教學活動，可以促進學生提高自己的行動力。

二、多肯定和認同學生，鼓勵學生積極參與閱讀教學活動

學生的行動力和教師的態度息息相關，對于學生而言，教師的鼓勵和肯定是他們學習的動力，因此，要想促進學生行動力的提升，教師要注重自己的言行舉止，對于學生多引導和肯定，少責罵，培養學生英語閱讀的自信心，讓學生可以積極的參與到閱讀教學中去，進而來實現行動力的提升。

例如，在閱讀教學中，在學生遇到問題時，教師不要急著問追問怎么這么簡單的問題學生還不懂，而是去詢問學生是哪里不明白，通過了解學生的困惑，教師根據自己的教學經驗去形成一套指導方法，引導學生去慢慢的探索，最后解決這個問題。在這個過程中，教師要多在言語中鼓勵學生，比如說學生跟隨教師的指導每次都進步一點，教師可以進行言語夸獎，提升他們的自信心。

三、幫助學生養成言出必行的好習慣，提升學生學習的行動力

在閱讀教學中，教師要幫助學生養成言出必行的好習慣，不要做語言的巨人，行動的矮子，而是要將自己的語言化為實際行動，提升自己的實踐力。在閱讀教學中，教師可以從以下兩個方面培養學生的行動力，一是讓學生制定學習計劃，嚴格按照學習計劃執行學習進度，二是在閱讀教學中教師進行監督，幫助學生提高行動力。

例如，在閱讀教學中，教師讓學生將自己的周閱讀計劃詳細制定出來，并交給教師，每一周結束后，學生根據自己的完成情況向教師匯報自己的行動力，通過這種方式來幫助學生養成良好的學習習慣，真正的行動起來，去攻克閱讀中的一道道難關，取得閱讀教學的勝利。

結語：總之，在初中英語閱讀教學中，教師要重視學生行動力的培養。首先，教師在閱讀教學活動方面要創新，通過開闊性或是趣味性的活動來提升學生的學習熱情;其次，在閱讀教學中，教師要用愛去引導學生，多肯定和認同學生，讓學生正視自己的有點和不足，去完善自我;再者，教師通過監督或是提醒學生，幫助學生養成言出必行的好習慣，使學生真正的落實自己計劃中的事情，提升他們的行動力。以上就是我關于如何提升初中生英語閱讀教學活動中行動力的幾點建議，希望對大家有所啟發。

參考文獻：

[1]周金先.淺談如何在初中英語閱讀教學中培養學生的核心素養[C].2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.2019.

[2]姚芙蓉.芻議初中英語閱讀課探究式課堂教學活動設計[J].讀天下：綜合.2019（28）.

[3]朱鳳華，劉敬鳳.初中英語閱讀教學中分層教學策略的運用思考[J].科學咨詢（科技·管理）.2021（01）.

[4]朱景群.基于新課改背景下的初中英語閱讀教學策略[A].2021教育科學網絡研討年會論文集（下）[C].2021.

[5]王洪然.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[A].2021教育科學網絡研討年會論文集（下）[C].2021.