多元化教學模式助力小學數學高效課堂的建立

曾莉

摘要：在新課改中明確提出，教師應綜合利用各種教學資源和手段，改善學生的被動學習狀況，滿足不同學生的學習需要，提高課堂教學效果，促進學生知識與能力的全面發展。為此，小學數學教師應順應新課程改革的發展趨勢，樹立科學的教學理念和理念，以學生的學習結構和基本特征為基礎，靈活運用多種教學方法，促進小學數學高效課堂的建設，為素質教育的開展和實施提供支持。

關鍵詞：多元化方法;小學數學;高效課堂;建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高效課堂是每一位教師所努力追求的目標，因為只有構建高效課堂，才能確保學生學習效果的最優化，提高能力素養。課堂教學方式是直接影響課堂效果的基礎和關鍵，而采用多種教學方式能使課堂教學更加生動活潑，是通向高效課堂的必經之路。本文針對這一情況，結合教學實踐經驗，從四個方面，系統分析了多元化教學模式下助力小學數學高效課堂建設的具體措施。

一、創設生活教學情境

從生活中汲取數學知識，最終又服務、應用到生活中去，如果把數學教學與現實生活聯系起來，就能使學生從熟悉的角度認識、學習數學，點燃學習的熱情。為此，小學數學教師應從過去的抽象化和形象化的教學形式中解放出來，積極拓展教學思路和范圍，不斷挖掘和融合與學生生活經歷、親身經歷有關的各種材料和模型，創設生活化的教學情境，使學生能認識到數學的無處不在，能體會到數學的現實意義，從而產生強烈的學習熱情，更積極地開展學習。

比如，在講授“長度單位”時，這門課的教學目標就是讓學生了解長度單位，初步確立1厘米的長度概念。事實上，現階段學生的思維特征主要是抽象思維，學生在面對新知識時，更愿意從熟悉的環境中去介紹，因此，筆者在課堂上，緊密聯系生活實際，通過具體的量測活動，幫助學生建立厘米長度的表現力。同時，還要求同學們拿出尺子，對生活中的一些物品進行測量，從而加深了同學們的印象。在小學數學教學中，筆者通過創設教學情境，激發學生的學習熱情。

二、運用互動式教學方法

課堂教學本身就是師生之間不斷互動交流的過程，只有做到這一點，才能實現知識和信息的“上載”和“下放”，活躍課堂教學氣氛。因此，小學數學教師要改變以往枯燥乏味的講課方式，積極運用互動式教學方法，一方面要重視對學生的啟發和引導，實現師生之間的良性互動;另一方面要積極組織和建立學習小組，鼓勵學生在小組中進行討論、交流和交流，實現生生互動，提高學生的課堂參與度，促進學生相互啟發，共同進步，最終收獲理想的課堂教學效果。

比如，在講授“分數乘法”時，筆者在課程準備階段，把學生分成若干組，每組6人，組成員確定之后，筆者再給學生分配任務。發完作業后，筆者再引導各組學生展開討論，讓學生以討論的方式對這門課的內容進行探究。因此，在小學數學教學中，筆者采用了互動式教學方法，營造了活躍的課堂氣氛。

三、安排有趣游戲活動

小學教育中學生年齡較小，因此性格較活潑好動，通常對各種新鮮有趣的事物有濃厚的興趣和好奇心，游戲式教學符合他們的年齡性格特點，能夠達到激發興趣的教學目的。所以，小學低年級數學教師應從整體上分析和了解教材的重點和難點內容，在此基礎上結合小學生的興趣、需要精心設計游戲活動，確保游戲具有一定的教育意義，并將游戲合理地安排到教學活動中，這樣才能活躍課堂教學氣氛，促進學生主動參與，促使學生在游戲中學習數學知識，體驗數學樂趣。

比方說，在講授“位置與方向”這一課時，本節課的教學目的是讓學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生的空間觀念，為了使學生更容易地掌握知識，筆者為學生開展了游戲活動。筆者先對四個方位作了簡單的介紹，讓學生對四個方位作數學判斷，然后根據這四個方位的范圍，讓學生判斷出自己在四個方位上的位置，每一個方位判斷完后，筆者就會轉換自己的位置。采用這種方法，使課堂學習氣氛得到提升。這樣，在小學數學教學中，通過布置趣味游戲，營造良好的課堂氛圍，使學生在游戲中領悟新知識。

四、運用信息化手段

隨著教育信息化的發展，各種信息技術設備與手段在教學過程中的應用與普及，可以促進知識呈現方式的改變與優化，增強知識的趣味性與直觀性。小學低年級數學教師應改變過去單純講授數學知識的做法，通過不斷的學習，提高自己的信息素養和信息技能，更合理、更巧地利用多媒體等信息技術手段，輔助教學，把數學知識以圖片、動畫或短片等形式表現出來，提高知識的趣味性，促使學生運用多種感官參與學習，獲得較全面的知覺。

比如，在講授“圖形與變換”這一章節時，本節課的內容有一定的局限性，學生理解比較困難，因此，為了降低學生的理解難度，增加知識的趣味性，筆者運用信息技術展開了教學。筆者先利用信息技術向學生展示幾組圖畫，讓學生從直觀的圖畫中了解圖形，再利用圖畫進行轉換，幫助學生更好地理解知識。

總之，多元教學法可以為高效率課堂的創建提供無限的機會和可能性，因此，每一位小學數學教師都應樹立科學的理念和思維，以新課程改革為基礎和核心，根據學生的認知規律和學習特點，積極推行創設生活教學情境、運用互動式教學方法、安排有趣游戲活動、運用信息化手段，推進數學課堂教學結構的改革與創新，使數學課堂重新煥發出生機與活力，帶給學生全新的學習體驗，進而打造高效率的小學數學課堂，展現數學獨特的魅力和價值作用。

參考文獻

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