淺談大學英語如何實施課程思政教育

徐荔

摘要：高?；A和專業課程中融入思想政治內容是一種教育理念，將立德樹人作為教學根基。隨著當前教育改革的不斷深入，大學英語教學中融合思政元素已經成為了大學英語教學的發展趨勢。本文從分析大學英語課程思政教育現狀，以及大學英語和思政教育之間如何實施融合的方面來展開分析探討。

關鍵詞：大學英語;思想政治教育;英語教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

思想和文化是通過語言學習來進行傳播的。高校學生在通過學習語言知識、文化的過程中能夠從其文化背景中學習新的價值觀念。尤其是隨著近些年信息科技的快速發展，英語作為信息的載體，在跨文化交際中成為了主要的交流工具。大學英語教學過程中，教師要根據學生的實際學習情況，在其中融合思政教育內容，從而培養出德才兼備的高素質文化人才。

一、大學英語課程思政教育現狀

大學英語是高校教育期間的基礎課程，其生源覆蓋面積廣泛，教學內容和所涵蓋的話題也極為豐富。教學的整體周期較長，教師可以通過教學內容的選擇、課堂活動類型、課后作業等多種方式引導學生對當下的思想理念進行探討和思考，并將大學英語作為載體來對學生展開思想教育。在此過程中，學生可以通過對中西方文化進行學習、對比等方式，加深對我國思想、政策等方面的深層理解，并進一步提高學生的民族自豪感。另外還能夠讓學生站在宏觀角度更加客觀地了解國外文化，并對國外所發展的社會性事件進行分析和解讀，這樣能夠避免學生被帶有偏見的報道所影響到自身的思維判斷。

大學英語課程是引導學生展開思政教育的主要陣地，但是根據目前大學英語課程思政教育的實際情況來看，其思政教育作用并沒有被充分發揮出來。追究原因還是和目前大學英語教學的內容、目標、教學方式等方面存在著密不可分的關系。目前大多數大學英語教學的主要目的還圍繞著英語等級考試上。因此在教學期間，教師會更注重學生對于英語語法、技能等方面的掌握能力，從而忽視了在教學過程中對學生展開思政教育。

在教學內容方面，為了更加貼近實際生活中的英語用語，許多大學英語教材會直接選用西方人所編寫的關于西方社會、文化主題等方面的文章，其中所涉及的中國元素較少。再加上大學英語課堂教學內容繁瑣、教學形式單一等問題，學生在課程繁重的壓力下很難激發出對大學英語教學的興趣，在這種教學情況下，教師很難將思政教育融入其中，導致當前大學英語思政教育的工作很難得到有效推進。

三、大學英語課程思政教育的實施途徑

將大學英語教學和思想政治教育相融合，能夠提高學生對于中西方不同文化之間的差異辨別和理解能力，從而逐漸培養學生對于文化學習的自信心。英語作為大學生學習生涯中的必修課，所占據的課時比例較大，教學內容所涵蓋的范圍也較為廣泛，為思政教育的融入提供了極為豐富的內容素材。大學英語與思政教育同屬為人文學科，在大學英語教學中融合思政教育更有利于英語教學和立德樹人的開展。

1.轉變教育理念，促進學生多元發展

課程思政體系要求“大學英語”課程有全新的教學理念，要透過語言的表象研究其內在的思維方式和人文精神，注重學生價值取向與思想品質的培養，主張整個教育過程都是動態的，是在師生互動中建構起來的，具有多樣化的形式與多元化的渠道。學生經由高等教育，不僅掌握必備的知識和技能，在人文素養、道德品質、意識形態等方面也要得到發展?！按髮W英語”課程的教學核心要從“知識+技能”轉變為“品德+能力”。

2.鉆研教材，挖掘課程思政元素

“大學英語”課程力求在幫助學生提升語言交際能力的同時，引導他們認識世界，了解社會，發現自我，樹立正確的價值觀，增進文化理解，成為具有社會責任感、國際視野和創新精神的高素質人才。以《新視野大學英語讀寫教程》（第三版）為例，單元結構為 Preview，Texts，Exercises，Unit Project，每單元的內容探討和語言訓練圍繞同一主題展開，層層深入。主題涵蓋語言、文學，注重思想性和文化、社會、哲學、文明等不同領域，選篇注重思想性和趣味性，課后練習注重思辨性、應用性和文化對比性。在充分研究教材的基礎上，可從如下兩處著手融入思政元素：一處是Preview部分，以啟發式問題引發學生的興趣和思考，有意識地把單元話題和思政內容聯系在一起，引領學生積極參與話題討論;另一處是翻譯練習部分，此處提供了豐富的文化對比內容，通過對比翻譯引導學生理解和表達中西文化差異，進行不同觀點的相互碰撞和補充，增進他們對中西方文化的理解，增強其文化感知力。教師應在教學中開展研討，挖掘每個單元的思政元素，向學生宣揚中華民族優秀文化，使學生增強中西方文化辨析能力，實現與思政課同向同行，合力育人。

3.提升教師素質，發揮隱性教育作用

教師既是人類文化的傳承者，又是價值引導的實踐者，還是先進思想的宣傳者。教師自身的思想觀念、道德品質、職業素養、知識水平和言談舉止時刻影響著學生。教師的榜樣力量所發揮的隱性教育功能是極其強大的，因此，大學英語教師一要有扎實的專業知識，了解西方文化內涵;二要深入學習我國文化，理解中華民族傳統文化的精髓，通過辨析中西方文化差異，作出正確的價值判斷;三要有過硬的政治修養，關注國家教育形勢，深度了解社會主義核心價值觀的內涵，培養高尚情操，樹立育人理念，關心愛護每一位學生，成為他們的良師益友，進而與其探討人生價值和人生目標，結合熱點問題，挖掘教學資源引導其進行價值觀思辨，提高其對不同文化價值體系的鑒別力，有意識地對其開展愛國主義教育。將思政元素潛移默化地融入大學英語課堂，是把知識教育同價值觀教育、思想政治教育結合起來。

4.利用網絡平臺，拓展思政教育渠道

信息化時代，各種網絡平臺、APP將大學英語課堂教學有效地向外擴展，平臺的共享性、移動性為學生了解世界，拓寬視野提供了極大的便利。作為課堂教學的重要延伸和有益補充，慕課、微課、翻轉課堂等為學生提供了豐富的語言學習素材和靈活多樣的課外學習手段與媒介。微信、QQ等網絡平臺工具有效地拓展了學生課堂學習的時間和空間。“外研社Unipus”為教師提供優質的試題庫資源和多樣的測評手段，用于記錄并分析學生的學習情況和效果。

在教學過程中，要發揮網絡平臺的思政教育功能，引導學生關注“外研社 Unipus”“國才”

“CHINADAILY”（中國日報雙語版）微信公眾號，BBC、CNN等國外媒體平臺，了解國際時事，選擇其中的思政內容補充閱讀材料，對學生進行日常思政教育，提高思政教學的效果。

四、結語

在大學英語中融入思政教育的主要目的是在原有教學基礎上不斷優化教學內容、豐富教學方式，將立德樹人作為主要教學理念引導學生樹立正確的思想觀念，從而滿足學生全面發展的需求。在教學過程中，教師要充分挖掘課程中的思想道德元素，通過潛移默化的方式向學生弘揚社會主義核心價值觀，讓學生能夠清楚分辨中西方文化中的差異，這樣才能培養出全面發展的英語人才。

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