巧用趣味游戲開展體育教學

楊明哲

摘要：當今時代，體育課程在學校教育中的地位不斷提高，社會和家庭都越來越重視體育運動對學生身體素質的培養。體育作為學校教學中唯一一門以提高學生身體素質，培養學生運動精神的學科，肩負著重要的責任。在體育教學中加入趣味游戲的運用，不僅能夠活躍課堂氣氛，更加有利于促進學生全面發展。本文就體育教學中如何運用趣味游戲優化體育課程做出了論述，希望有助于促進小學體育教學質量的提高。

關鍵詞：小學體育;趣味游戲;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

體育課是學生眾多學校課程中唯一需要走出教室的課程，因此也受到眾多學生的喜愛，但是單一的教學內容和劇烈的課堂運動不能夠提起學生的興致。小學體育教學要立足小學生自身實際情況，體育課堂中的趣味游戲，要求學生腦力和體力互相配合、融會貫通，能夠讓學生在愉快的游戲中提高身體素質，培養運動精神。

一、童年游戲引入法

對于小學生來說，和小伙伴一起玩游戲是最開心的時刻，但是游戲的時間大多是在課間或者放學后，一起做游戲的人數較少，往往也不夠盡興。在體育課堂上合理運用學生熟悉的童年游戲引入本節課的內容，能夠極大地調動起學生的積極性和參與性，在游戲中完成課前熱身，為本節課的訓練做好充分的準備。

比如本節課將帶領學生練習“接力跑”這項運動，在課堂開始時，體育老師組織學生玩“丟手絹”的游戲，學生雖然都做過這個游戲，但是沒有一整個班級的同學一起玩“丟手絹”的經歷，所以學生們會帶著極大的興趣和注意力參與到游戲里，在不知疲倦中你追我趕。在游戲結束后，老師就可以向學生們引入這節課的內容，其實體育課中的“接力跑”就類似于“丟手絹”這個游戲，只是將游戲中的“手絹”變成了“接力棒”。再比如說，學生們耳熟能詳的“老鷹捉小雞”游戲，由老師做游戲中的“雞媽媽”，班級中個子最高的同學來做游戲中的“老鷹”，這個游戲就可以讓所有的學生都投入到課堂中，在不知不覺的游戲中能夠鍛煉到學生的反應能力和團結協助的能力，以最快的速度完成課前的熱身運動。

在體育課堂上，運動前的熱身訓練必不可少，熱身可以調整學生整體的精神狀態，將學生從久坐的腦力勞動中喚醒，可以調節心理，使大腦皮層處于興奮狀態，熱身還可以預防學生在運動中肌肉拉傷，用這樣的趣味游戲引入課堂內容，就能夠在調動起學生興趣的同時完成本節課的熱身運動，讓學生以良好的精神狀態進入體育課堂。作為小學體育老師，更要善于發現和引導，根據不同年齡段學生的愛好和特點，找到適合他們的課前熱身小游戲，讓學生更快速地融入課堂。

二、同類運動轉換法

多數情況下，游戲和運動都是相互滲透、相輔相成的，游戲從體育運動中來，運動存在于趣味游戲當中，體育老師可以根據每個體育運動的特點，創造同種類型的趣味游戲，將枯燥的體育運動轉換成學生感興趣的游戲，增加課堂的趣味性，讓學生在做游戲的同時，完成對體育運動的練習，強化自身身體機能，為完成體育課堂的目標打好基礎。

比如在學習“立定跳遠”這項運動時，體育老師就可以帶領學生們進行“小青蛙回家”的游戲，由老師在操場上選定一段合適的距離，劃定一個起點和一個終點，讓學生們依次站在起點，老師進行計時，在開始游戲前，老師要講清楚游戲的規則，并且要求學生以規范的跳遠動作進行游戲，看是哪個“小青蛙”先回到“家”，這個游戲就是將“立定跳遠”這項運動轉換為“小青蛙回家”，根據“青蛙”的特征進行了同類運動的轉換，學生們在游戲中不僅鍛煉了腿部肌肉，而且還學習了立定跳遠的規則和技巧。除此之外，只需要老師稍加修改游戲的規則和要求，“小青蛙”的游戲還可以作為任何與“跳”有關運動的熱身趣味游戲，比如跳高，跳繩等，所以這就要求老師在課堂趣味游戲的運用上要善于變通，根據教學內容和教學目標制定合適的趣味游戲。

趣味游戲的教學方式雖然能夠提高學生參與的積極性和主動性，但是作為游戲來說，單一的趣味性和娛樂性并不能滿足學生對游戲的要求，因此，老師在設計課堂游戲時可以根據游戲的特性添加競賽的元素，游戲有勝負，更加能夠激發學生們的好勝心和上進心，游戲輸了不一定有懲罰，但游戲贏了老師可以視情況給予學生一些小獎勵，這種游戲教學方式會大大提升學生對體育課的期待性和專注性，讓學生全身心投入到體育課堂中，從而提高體育課的教學質量。

三、靜態游戲結尾法

一節體育課程因其劇烈的運動和緊湊的節奏，會大量消耗學生的體能，如果學生在劇烈運動后立刻投入到安靜的課堂學習中，不僅很難進入學習的狀態，甚至還可能導致學生的身體出現不適，作為學生的體育老師，必須做到要以正確的方式結束這節課程，將靜態的趣味游戲作為本節課堂教學結束的部分無疑是一個很好的選擇。

比如在課堂接近尾聲時帶領學生們進行“投球進筐”的小游戲，體育老師可以引導學生坐在干凈的草地上，兩個學生為一組，一學生拿球，一學生拿筐，每人十次投球機會，一人投完十次換另一人，進球多者為勝。雖然只是簡單的投球游戲，卻可以訓練到學生們的投擲技能，提高投球的準確性，為以后的投籃運動打下基礎，最重要的是，這種靜態的游戲能夠讓學生不知不覺地慢慢消除疲勞，從激烈的課堂運動中逐漸平復下來，為進入教室的下一節課做好準備。

作為小學體育教師除了要注重課堂中的教學內容，同樣要重視課堂的結尾。良好的身體素質是學生進行一切文化課程的基礎，一節完美的體育課能夠讓學生以飽滿的精神狀態投入到文化課的學習中。因此體育老師在教學過程中，要注重課堂的反思和總結，通過觀察教學游戲中學生的積極性和教學目標的完成度，實時進行調整和改進，真正做到為自己的學生量身打造適合他們的教學方式，為趣味游戲的創新奠定堅實的基礎。

結語

總而言之，趣味游戲在當代體育課堂中的作用越來越顯著，小學體育教師應當善于發現傳統體育教學中的不足，認識到趣味游戲在體育教學中發揮的重要作用。在教學經驗中不斷完善趣味游戲的規則和方法，帶動學生智力和體力共同進步，培養學生團結協作、積極向上的精神，充分發揮趣味游戲在小學體育教學中的作用。

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