小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

馬曉君

摘要：無論任何班級都會存在后進生，這也是小學語文教師一直以來在教學工作中所面臨的的最大的教學困難。為了提高后進生的學習成績，讓后進生自覺地遵守課堂紀律，與其他學生擁有良好的關系，本文將在接下來的文章中來重點研究，在小學語文教育教學中如何高效地做好后進生轉化工作。

關鍵詞：小學語文;教育教學;后進生;轉化工作

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引言

語文這門學科具有很多豐富的知識點，在素質教育背景下需要充分地鍛煉學生們的聽說讀寫能力。但是對于語文基礎不扎實，學習方法不正確，自律性差，邏輯思維能力比較弱的后進生來說，需要小學語文教師必須長期地耗費大量的精力來轉化提高他們，但是在實際課堂教學中很少有教師關注和培養后進生，這樣只會使后進生與優等生的語文學習差距越來越大，這就需要小學語文教師必須要根據后進生的實際情況和整體情況來提出創新型的轉化后進生的教學方法，這樣才能夠更好地實現小學語文教師的教學目標。

一、小學語文課堂上后進生的具體表現情況

大部分后進生屬于那種安于現狀隨波逐流的學生，通常情況下教師讓他們學習語文知識，就會被動的按照教師的方式行事，很少為自己制定明確的語文學習目標，當遇到語文學習難題時，也會產生退縮，問題得不到解決的學習現象，甚至會存在應付、散漫心不在焉的學習心理，長期下去只會使學生們的語文知識面過于狹窄，思維活躍度過低。并且后進生對學生們的課堂提問內容也缺乏思考能力。通常只會采取死記硬背，機械化做題的語文學習方法，來提高自身的語文學習水平，這樣不利于鍛煉后進生的自學能力，并且也會通過抄襲作業來應試教師所布置的學習任務。同時學校和后進生家庭方面也缺乏對后進生的重視，這也是導致后進生語文學習效率低下的主要原因之一。

二、小學語文教育教學中對后進生實施轉化工作的具體方法

（一）采用德育教育，幫助后進生樹立起轉化信心

小學語文教師要想做好后進生轉化工作，首要要全面地了解他們的內心世界。以往教師在課堂教學過程中很少得到教師的表演和鼓勵，要知道后進生很容易產生自卑心理，同時也有很強的自尊心，也需要同學和教師的理解和信任，這就需要教師必須要改變自身的思想道德水平，要在平時的教學工作中多與他們進行情感方面的互動和交流，同時也要在課堂提問環節中，多尊重后進生想法和解決問題的方法，多去幫助后進生分析語文成績差的原因，教師也可以拿自身的學習經歷來增強“情感投資”這樣能夠有效地減輕后進生的心理壓力，同時也要關心后進生的課余生活情況，多些耐心幫助后進生解決生活方面的困擾。比如，在教師通過向學生分發階段性試卷考驗語文學習情況時，后進生在解決語文問題方面存在很大的問題，教師可以利用課余時間與不同后進生進行溝通和交流，并利用網絡學習平臺輔導后進生在試卷中常出現的錯誤學習問題。同時教師也要在平時的課堂提問教學環節，對后進生的課文朗讀情況和解決問題的思路進行點評和贊揚，這樣能夠有效地消除學生們的自卑心理，增強學生們的語文學習自信心，從而使教師更好地實現后進生轉化效果。

（二）建立語文互動學習小組，幫助后進生掌握更多有效學習方法

通過在小學語文課堂上開展后進生轉化工作，不僅需要增進教師與后進生之間的關系，同時也要讓后進生與其他各個層次的學生們增設良好的交流溝通機會。當前很多學生的家長都不希望自己的孩子與后進生接觸，認為后進生會耽誤自己孩子的學習，教師必須要充分地展現不同層次學生的語文學習潛質，這樣能夠對后進生的未來發展具有重要的影響力，同時也能夠達到優勢互補的作用，這樣能夠讓后進生掌握更多有效的語文學習技巧。例如在講解《將相扣》課文知識時，教師可以把優中差學生分為一個小組，讓學生們通過參與角色扮演的形式，來調動后進生語文學習的積極性和主動性，在讓各個小組通過課文內容分析藺相如究竟是怎樣的一個人過程時，進生通過與優等生和中等生共同評議“澠池之會”“完壁歸趙””“負荊請罪”他們之間的聯系以及各段與整篇的關系，讓后進生更快地找出藺相如的人物特點，同時后進生也能夠更加高效地找到文章的中心思想，這樣能夠更好地提高后進生的語文素養和綜合能力。同時教師也可以通過在網絡中建立微信互助學習群，讓學生們利用課后時間共同的發現語文學習問題分析和解決問題，從而使學生們整體的語文學習成績有所提高。

（三）改進學校和家訪的轉化工作

學校相關領導必須要要學校的教學風氣有所改進，可以通過定期地培訓本校教師的教學專業化能力，或者將語文教師的思想道德水平作為考核教師績效水平，或者為學生們定期地舉辦課外實踐活動，教師積極地鼓勵學生們的參與到生活化語文實踐活動，以此來增強后進生的學習競爭意識，同時教師也要充分地發揮家訪的優勢，通過為學生家長建立微信家長群，向群中分享家庭教育指南，多與后進生家長建立長期的聯系，共同談論具體的解決方案，這樣能夠有效地改變家長的家庭教育方式。。

結束語

總之，在小學語文教學中轉化后進生需要教師進行長期的創新改進教學方式，同時也要對不同后進生采取具有針對性的因材施教整改方案。這樣能夠幫助后進生養成良好的語文學習習慣，從而對后進生的未來產生更加積極有效的作用。

參考文獻

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[2] 王曉謹.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[J].魅力中國，2020，（28）：27-28.