農村初中班主任女生心理健康教育策略分析

陸利丹

摘要：在農村初中的心理健康引導教育實踐當中，由于青春期的女孩子魅力不斷地展現，對異性的興趣和吸引力也在不斷地增加，所以這個時候就特別容易出現一些自卑和叛逆的心理，如何針對農村初中階段女生進行心理健康引導教育，成為了教師們關注的重點。本文就立足于農村初中教學，對初中青春期女生的情況進行了分析，探索了對初中女生青春期心理健康教育的內容與方法，有效地推動了農村初中教育的現代化和可持續化發展。

關鍵詞：農村教學;初中教學;班主任;女生;心理健康;青春期

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

農村初中教學來說，部分教師的教學理念并沒有得到及時地更新，缺乏對學生的心理健康引導。再加上部分農村學生都是由隔代撫養或者是單親家庭的孩子，家長并不重視孩子的心理健康教育，導致青春期階段學生容易出現一系列的心理健康問題。尤其是針對青春期階段的女孩子來說，他們的情感較為豐富，且情緒波動較大，所以容易出現一些心理問題。為了更好地落實素質教育，教師要緊抓對農村青春期女生的心理健康疏導，針對不同學生的不同心理問題進行靈活的教育引導，以實現促進青春期女生全面發展的核心教育目標，也幫助其完善自己的心理品質，使其在不斷地自我修正當中實現身心健康成長。

一、以愛為基，構建融洽師生關系

將自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業，這是教師職業道德的最高準則。農村教師能夠投身于我國教育的薄弱地區，用自己的行動來建設祖國，推動社會的發展，這本身就是愛的奉獻。而在教育實踐當中，將自己的愛奉獻給學生，是構建融洽師生關系并且充分發揮教師自身引導作用的關鍵。針對青春期女生的心理健康問題，教師需要將愛奉獻給學生，學會尊重和呵護學生，在師生的互動當中做好心理健康引導，從而體現教學的有效性。

根據心理學的研究表明，來自他人的肯定對一個人的成長是十分重要的。并且人是具有社會屬性的群體，不能夠缺乏與社會的互動，否則則會讓一個人出現孤僻、自卑等不良的心理狀態。而對于青春期階段的女孩子來說，教師需要經常地肯定學生的優點，并且善于挖掘學生的內在潛質，既要擴大其優勢也要縮小劣勢，讓學生能夠在“你真棒”的夸獎之中成長。例如在教學實踐當中，教師可以針對女孩子良好的形象給予一定的贊美，因為女生在進入青春期之后，出于強烈的自我意識，往往會極力地打造一個完美的自我形象，所以對其外在形象進行贊美能夠快速地拉近師生之間的距離，同時也能夠在很大程度上幫助其增加自信。除此之外，教師還需要及時的與班級當中的女生進行交流紀要，深入到他們的內心世界當中，也要學會保護和尊重他們的隱私與自尊。也可以通過開展師生之間書信交流的活動形式，鼓勵他們用書信的形式來表達自己心中的疑惑，也可以建設一個以QQ、微信為主體的群聊小組，在相互探討和交流當中加深對本班女生的了解，也在創設融洽師生關系的同時做好青春期女生的心理健康引導。

二、以愛為方，實現科學情感引導

心理健康的引導，一切都是建立在教師無限愛的奉獻之上的，在教學實踐當中，教師還需要利用更加科學的心理健康引導方式對其進行心理問題的疏導，并且將心理健康教育滲透于教學的各個環節當中，既為學生營造一個更加和諧的學習環境，也在潛移默化地影響之下幫助其塑造良好的思想品質。

例如教師可以通過主題班會的形式，來對女生生活當中的一些熱點問題進行分析，例如青春期階段的女生在情感方面會出現一些問題，此時教師就可以利用主題班會來開展正確的情感教育和生理健康教育活動，讓學生能夠正確地對待男女關系，并且進行正確且合理的處理。其次，教師還要通過網絡學習等方式不斷地提高自身的心理健康教育的專業性，根據自己的專業知識來對學生進行負面情緒的疏導。例如部分女生在人際關系的處理上出現了一些問題，此時教師就要給予學生足夠的關懷，及時地對其負面情緒進行疏導，避免長期積累所帶來的心理健康問題。也可以將這一問題踐行于課堂教學之上，例如通過情景模擬的方式，讓學生學會如何正確地處理人際關系。通過這樣的方式來體現心理健康教育的科學性，也在營造良好課堂氛圍的同時疏解學生內心的負面情緒。

三、以愛為本，構建家校立體環境

學校教育是學生學習和生活的主陣地，但并不唯一。在學生成長的過程當中，家庭和父母也對其有著非常重要的影響。但是對于農村教學來說，部分學生是隔代照顧或者單親家庭，缺乏家庭教育的科學和正確引導，導致學生的心理健康問題頻發。此時教師就需要發揮自身的家校溝通作用，結合家庭教育構建一個立體的心理健康引導體系，讓學生在家校一致的良好環境當中成長。

在教學實踐當中，教師要與學生家長進行及時地溝通，讓家長掌握正確的青春期心理引導方法和家庭教育方法。例如因為青春期女孩的情感豐富且情緒波動較大，此時家長在對其進行教育時，應該從憤怒和不解當中跳出來，觀察自己的情緒，并把自己的情緒用語言描述出來傳遞給孩子，通過這個過程讓孩子學會如何表達自己的情緒，同時也讓孩子更懂得父母的想法。通過這樣的方式，是讓學生家長去尊重和呵護孩子，與學校教育一同，為學生創設一個良好的學習和成長環境，促進其心理健康成長。

綜上所述，對于農村青春期階段的女生來說，教師需要將無限的愛滲透到心理健康的教育與引導當中，這無限的愛既要包括對學生的尊重，也要包括對學生的關愛，在一個更加平等且和諧的師生關系當中，做到心理健康教育的有效疏導，讓學生能夠更加積極并自信地去面對生活，從而促進其身心健康成長。

參考文獻

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