初中音樂有效課堂環境的營造

楊瀅英

摘要：音樂的魅力在于其強大的感染力和影響力。通過音樂的感染力和影響力，可以實現音樂育人的功能，實現對學生心靈的凈化、情緒的安撫、性情的陶冶和生活熱情的激發。所以，在音樂教育中，要善于發揮音樂的魅力，強化音樂與的感染力，為學生營造一個良好的課堂環境，打造開放有趣、互動性強、參與感和體驗感豐富的課堂，實現音樂的育人功效。本文基于初中音樂教學的特點，闡述了初中音樂有效課堂環境的營造策略。

關鍵詞：初中音樂;有效課堂;音樂環境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂具備極強的教化功能，這一點我們從儒家音樂思想中就可以窺見。儒家圣人十分關注音樂對于個人“修身養性”的重要作用。這一理念，可以延續到現代社會當中。在這個快速發展與變化的時代，快節奏的生活方式讓每一個人都面臨巨大的壓力。不僅是成年人，對于初中生來說同樣如此。由于社會競爭壓力的增加，社會對于人才的需求標準也在不斷提升，因此，初中學生不僅面臨巨大的升學壓力，也面臨著成長成才參與社會競爭的沉重考驗。在這種背景之下，我們要培養具備高素質、好修養、良性情的人才，就必須要重視音樂育人的功用，建立良好的音樂教學環境，發展學生的內涵，提升學生的修養。

一、加強師生互動，構建和諧師生關系

良好的音樂課堂環境需要師生共同打造。首先就是要能夠發揮教師與學生關鍵角色“教與學”的功能作用。其次就是要通過良性的師生互動，構建和諧的師生關系。發揮學生的主動性，提高音樂學習的效果，必須要強化他們的課堂參與感和體驗感。這就需要教師的幫助。教師需要設計有效的課堂互動環節，引導學生逐步發現音樂的魅力，找到音樂的興趣，激發音樂的天賦，實現音樂的熏陶。所以，在課堂上，教師不僅要主動向學生提出問題，讓學生參與到音樂鑒賞、音樂探究的活動當中，也要鼓勵學生積極表現自己，大聲唱歌、積極討論，還可以引入舞蹈、游戲等特殊的表現方式，讓學生體驗音樂給自己帶來的快樂。例如，在學習《青春舞曲》的時候，教師可以在互動中讓學生思考這是哪個民族的舞曲，并讓學生思考這個民族的舞蹈動作，然后在播放音樂、學唱音樂的過程中，由教師帶領同學，邊做舞蹈動作邊唱歌，感知《青春舞曲》的歡快節奏，體驗音樂的感染力，讓課堂充滿趣味，在熱鬧的氛圍中讓學生積極參與。

二、借助電子樂器，打造個性化的教學

借助于電子樂器能夠增加現場教學的氛圍感，并且靈活可控，更能夠彰顯音樂的感染力，塑造活躍的課堂環境。例如，我們在《西班牙斗牛舞曲》的欣賞課中引入電子樂器，老師與學生密切配合，讓學生模仿斗牛士的動作，聽從教師的音樂節奏點，來抖動手中的紅布，感受西班牙斗牛的激烈場面。這種方式能夠讓學生快速進入到音樂的氛圍中，強化音樂賞析課程的效果。當然，電子樂器對唱歌教學更加有效。例如，演唱《我的未來不是夢》，教師可以邊用電子鍵盤彈奏邊教學生來唱歌，逐字逐句感受節奏和旋律的輕重，掌握更多歌唱技巧。通過電子樂器的應用，能夠打造非常熱情有趣的課堂環境，給予學生不一樣的體驗，讓學生的參與興趣更加強烈，也讓音樂的感染力和影響力作用的更加深刻。

三、創設學習任務，開展緊密合作交流

初中音樂教材的選曲編排，體現著豐富的文化底蘊。許多樂曲背后都融入了不同的文化背景、民俗習慣，其個性鮮明，風格突出，非常具備代表性，也非常具備研討價值。因此，教師可以借助于初中音樂選曲的這一特色，來引導學生開展合作學習探究，為學生布置好探究任務，讓學生在合作、交流、討論的過程中，自主地挖掘音樂的更多魅力，理解音樂藝術這一人文精神和觀念價值的傳播載體，從而對于音樂的理解更加深刻，能夠更好地鑒賞音樂。在學習探究的過程中，學生的課程體驗感也會增強，有助于良好課堂環境的打造。例如，在《火把節》的音樂賞析課程中，我們讓學生分小組來調查火把節是那些民族的特有節日？火把節有什么來歷，有什么民俗功能？火把節的舉辦時間、內容、形式是怎樣的？通過火把節彰顯了少數民族怎樣的思想觀念和文化內涵？從火把節的音樂中，我們能夠感受到怎樣的節日氣氛，說一說自己的音樂感悟。經過層層問題，讓學生在合作探究中，充分了解音樂的風格、文化、歷史，加深對音樂的認知和情感，提升學生的音樂賞析能力。

四、借助于多媒體，實現影音視聽結合

良好的課堂環境也需要多媒體的輔助。利用圖片、視頻等，結合音樂，能夠充分調動學生的視聽，讓學生的課堂體驗感更加強烈。與此同時，多媒體能夠突破教材的局限性，將豐富的音樂教學資源整合起來充分展現在課堂上，開拓學生的視野，增加學生的音樂認知。

五、結束語

綜上所述，發揮音樂的魅力，提升音樂的感染力和影響力，實現音樂育人的功用，必須要注重有效課堂環境的營造。通過加強師生互動、借助電子樂器、創設學習任務、運用多媒體，來強化學生的課堂體驗感，釋放音樂的魅力和感染力，發展學生的音樂素養，使之受到音樂潛移默化的熏陶和影響。

參考文獻

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