小學語文教學過程中如何構建高效課堂

黃素華

摘要：小學語文的教育至關重要，在這個時期教師要為學生打下堅實的語文基礎，根據課本進行一定的講解，學習好語文，對于提升學生的綜合素質是極有幫助的，還能培養學生的愛國意識與愛國思想，讓學生們感受到漢語的魅力，語文課程的講解通常是在課堂上進行，教師要采用靈活多變的教學方法來對學生進行教育，不能只是一昧的進行知識灌輸，而是要采用不同的手段提升語文課堂教學的效率，促進學生的學習成績進步，提升學生的語文素養，這也是當前教師的工作重點，同時，教師還應該對教材進行熟悉和掌控，明確教學的目標，以此來提升語文教學的效率，對待學生要采用正確且具有實效性的策略，以此提高學生們對于語文學習的積極性，刺激同學們的學習欲望，對學生進行多方面的培養，促進學生在語文學習上多元化的發展，從而建設高效課堂。

關鍵詞：小學教育;語文教學;實效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學語文是基礎教育之中的重要組成部分，對于學生的影響是深遠的，隨著時代的發展，在素質教育和新課改影響下，小學語文的教學也要不斷創新，這對于教師來說是一次挑戰，教師在進行教學時，必須要有明確的教學理念和目標，從而使課堂教學更順利的進行，而課堂的教學是以學生為主體，教師對此將知識進行講解，使學生正確理解知識點，成功的提高語文素養，本文將講述一些有利于提升小學語文教學過程中建設高效課堂的有效方法。

一、理解學生在學習中的主動性，提高相關的教學質量

在小學語文的教育中，應當引起學生對于學習語文的積極性與主動性，除了要求學生理解文章內容和相關的道理之外，還要引導學生用不同的方式進行學習，根據每個學生自身的不同，找到最適合自己的學習方法，這樣不僅可以提高學生們對于朗讀學習課文的興趣，也可以加強學生對課文的理解，明白作者想表達的道理與文章的蘊意。例如在小學語文中的選文《落花生》中，除了給學生們介紹文章的內容，幫助學生理解文章的深意之外，還要鼓勵學生自行查詢作者的相關資料，文章的寫作背景，可以通過書籍、手機等多種預習方式，來讓每一個學生都參與進來，找到最適合自己的學習方式，鼓勵學生們主動去查資料，這也不僅提高了學生們對學習語文的積極性，也能滿足每個人個性化的需求。

同時還可以從文章的主題思想和寫作手法出發，讓擅長講述的同學來講述文章的主題思想，并從中得到了什么感受，擅長寫句子的同學來根據這些寫作手法，寫出類似的句子，還可以從唱歌和畫畫出發，擅長唱歌的同學可以來唱與花生相關的歌謠，擅長畫畫的同學來畫出好看的花生，使課堂充滿多樣性，讓學生們發揮自己的個性，以提升課堂整體的氣氛，帶動學生自主學習，主動學習，培育優良的好習慣。

二、進行多方面教學，運用不同方式提升學生的個性發展

小學語文的課堂應該是充滿生動性與實踐，不應該一昧的在教室單純講課，而是要通過各種方式，來提高教學的質量，加強學生對課文的理解，建立起對學習的濃厚興趣，促進學生的個性化發展。例如在小學語文的選文《春天來了》中，除了要讓學生理解課文內容，還要將文章中的相關手法通過不同的方式講述給學生們，可以帶領學生在大自然中感受春天，并與課文相結合，在大自然中尋找課文的實際，從草、樹、花等大自然常見的植物中來引導學生們對課文的理解，并要求學生們發揮想象力，運用各種手法來描繪所看見的大自然，并講述與課文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當提出問題，讓學生們去思考，建立起面對問題去思考的優良習慣。

同時還可以鼓勵學生們拿相機拍照，增強教學的趣味性，畫出在外所見的春天的景象，通過各種方式加強對文章的理解，促進學生的個性化發展，將其所擅長的方式發揮出來，以幫助學生成功領悟文章主旨，學習到其中的手法，減少枯燥性，讓學生的特長也得以發揮，學習也能得到進步。教師還應該鼓勵學生積累在生活中與文章中的所得，并將其寫成日記或作文，提高學生的文學語言能力和寫作能力，還可以上臺演講與學習相關的好習慣或最近所發生的新聞事件，加強學生們的文學口語表達能力，讓學生們樂于積累，樂于分享，樂于表達，以此多方面促進學生的全面發展。

三、引導學生們多閱讀名著和課外有益書籍，建立起自己的個性化思考

小學語文教師除了在日常教學之外，還要鼓勵學生們在課后或是空閑時間多閱讀世界名著與有益書籍，以此豐富自己的文學底蘊和思考能力，并要搜集相關資料和時代背景，了解作者，寫出不同的觀后感與讀書筆記，建立起良好的讀書習慣，多讀好書多積累，加強對書籍內容的理解，并要求對此進行思考。這樣不僅可以加強學生在以后學習語文課文的理解能力，也可以擴大自身文學見解，促進學生的思想成熟與性格完善，培育正確的三觀和優秀的品格，因此，教師要對學生進行正確引導，對所閱讀的書籍也應該進行提倡讀好書，還可以列出一份好書名單，讓學生們去閱讀好書名單上的優秀書籍，通過網絡等手段了解好書，查找相關的信息，來促使學生在讀書中獲得進步。

還應該鼓勵學生多思考，在讀到不懂的內容時要進行思索，鼓勵學生要有正確的見解，建立起個性化閱讀，讓學生們讀優秀的好書，來建立起不同的正確思想，發揮每個人的優勢，滿足學生的個性化要求，不應該強制要求學生去具體性的思考，而是要發揮學生的想象力，來建立起個性化的思考，但同樣，教師應該對這種思考進行正確的引導，發揮個性化的前提是正確且健康的思考，培養學生們優秀的學習態度，結合多元化的方法，來促進學生對課本和課外書籍的理解，鼓勵學生們對書籍進行總結和分享，可以讓學生們在上完課后的時間介紹自己讀到的好書，并說明自己從書中學到了什么，理解了什么，以此建立一個良好的學習氛圍，促進學生們的語文素養提高。

總結

想要具體的提高語文教學效率，必須要設立相應的教學目標，制定確切的教學目標，可以讓教師在教學中更有計劃性，還有利于學生對于知識的接納，提高學生對語文知識的理解能力，同時教師要制定有趣且實效的教學內容，以此讓學生對語文感到興趣，愿意主動去學習語文知識，從而使自己的課堂教學更具有實效性，在教學過程中成功建設高效課堂。

參考文獻

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