小學數學教學中學生自主學習指導實踐方法探討

周鳳梅

摘要：隨著新課改的深化，學生自主學習能力的培養也受到了教育者的高度重視。新課改對小學數學教學提出新要求，明確指出教師應當以課堂組織者、引導者的身份，喚醒學生主動學習的積極性。所以，小學數學教師需要給予學生充分的自主權，保證學生在學習中能對自身的創造力以及主觀能動性進行充分發揮，以此促進學生數學能力的提升。本文將對小學數學教學中學生自主學習的指導實踐方法做一個探究，希望為小學數學教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;自主學習;實踐方法;探討

引言：

學生作為小學數學課堂的主體，需要教師在教學中對學生的主體地位進行突出，保證學生的自主學習能力能得到不斷培養。但是在實際的教學過程中，很多教師依然采用單一的教學方式，對學生自主能力的培養造成了一定阻礙，使得學生在教學中處于被動學習的狀態，對課堂教學效果造成不良影響。為了滿足新課改的要求，教師需要加強對學生自主學習的指導，以保證小學數學教學有效性能得到快速提升[1]。

一、灌輸自學意識，提升學生自學動力

小學生年齡尚小，知識經驗不足，對于自主學習的重視度可能還不夠強，作為學生的引導者，教師要發揮好自身教育作用，并在日常授課活動中，對學生進行自學意識的培養，讓學生知道自主學習的重要意義，并指導學生一些良好的自學方法，使學生能夠養成良好的自學習慣。比如在引導學生學習“軸對稱和平移”這部分內容時，教師可以在新授課之前，為學生引入相關知識概念，使學生能夠提前對學習內容有所熟悉。接著，還可以通過激勵性語言，使學生愿意投入到課前自主探究中，學生能夠意識到自學對增強本課學習效率的重要性，為今后開展自主探究奠定堅實基礎[2]。

二、培養興趣，激發學生學習積極性

第一，挖掘教材中的趣味元素。實際教學中，教師也可充分利用這一優勢，深入挖掘教材中的趣味元素，以此構建生動化數學課堂，吸引學生目光，激發他們學習踴躍性，以此提高他們的自主學習能力。新改革的小學數學教材就充分考慮了小學生的認知特點，在教學內容的編排上非常注重趣味性，不僅色彩豐富，且故事性強，對于吸引學生注意力，提升學生學習興趣非常有效。

第二，創新教學方式[3]。游戲是小學生最為喜愛的一種活動形式，因而教師可運用游戲豐富數學課堂，將數學學習與游戲結合起來，在指導學生玩游戲的同時學習數學知識，這樣既能實現教學目標，又能讓學生體會到學習數學的樂趣，推動他們深入探索數學知識。例如，在學習追擊相遇應用題模塊時，因這部分題目難度大，概念多且易混淆，所以教師可開展競賽類游戲，組織學生分為兩隊，競賽解答相關題目，并給予勝出者一定的獎勵。良性競賽不僅能調動學生解題積極性，且還能鍛煉學生比賽能力，加強其對這一模塊知識的掌握。

第三，加強課堂互動。傳統小學數學教學中，大部分學生學習興趣低下的重要原因在于與教師沒有互動，課堂是教師的獨角戲，學生沒有參與性，所以學習興致自然不高。因此，為了提高學生學習興趣，教師要多與學生互動，要多拋問題給學生，引導他們主動思考，讓學生充分參與到課堂之中，體會到學習的成就感，進而愛上學習數學。

三、鼓勵學生動手操作，為學生提供一個良好的自我探索空間

心理學研究表明，動作與學生的思維有著密不可分的重要關系，所以教師在教學中就需要鼓勵學生多進行動手操作，為學生提供一個廣闊的自我探索空間。這樣就可以保證學生在進行自我探索中通過動手操作，能將抽象的數學教學內容形象化，將困難的數學問題化難為易，同時這種教學方式可以有效調動學生多種感官共同參與教學活動，保證學生在進行自主探索中能逐漸提高自身的數學知識水平。

例如，教師在進行《分數的初步認識》這節課的實際教學中，為了能幫助學生準確理解分數的本質，在教學中就可以為學生提供課前準備的正方形紙片，要求學生采用折疊的方式折出紙片的1/4，學生在實際的操作過程中，就會發現可以采用不同的折疊方法都能折出紙片的1/4。這時教師需要對學生進行正確引導，要求學生觀察不同折疊方式的形狀大小有何區別，學生通過觀察以及自主探索后，很快就能思考出采用不同的折疊方式都能將正方形紙片平均分成4份，所以這幾種折疊方式都是正確的。通過這種教學方式，學生加強了對分數的理解，教師在教學中通過鼓勵學生動手操作，為學生提供了一個良好的自主探索空間，以使學生在動手操作中逐漸養成自主探究的習慣，實現對學生自主能力進行有效提升。

結束語

總之，教師在教學中需要改變傳統的教學觀念，將學生作為課堂教學的主體，保證教學工作能從學生的實際情況出發，有效激發學生對自主探究的興趣，在教學中要給予學生更多自主學習的機會，保證學生能通過積極的自主探究，逐漸養成自主探究的習慣以及意識。只有這樣，才能保證學生的自主學習能力得到切實提高，保證小學數學教學實效得到提高。

參考文獻：

[1]王玉美.小學數學教學中學生自主學習的指導策略[J].新課程（小學），2019（11）：141.

[2]祝燕.小學數學教學中學生自主學習指導策略[J].讀寫算，2019（24）：117.

[3]宋長榮.重視學法指導培養學生自主學習的能力[J].新課程（中），2019（06）：190.