小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性初探

楊進(jìn)鈺

摘要：素質(zhì)教育的理念包含內(nèi)容非常豐富，不僅涉及對(duì)傳統(tǒng)文化教育的改革，更對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)提出了更多全新的要求，而小學(xué)音樂(lè)課程便是這種改變最為集中的體現(xiàn)載體之一。筆者將結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，從曲目選擇、節(jié)奏訓(xùn)練和趣味元素融入等三個(gè)方面入手，就“小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性初探”課題展開(kāi)分析，以資諸位參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

音樂(lè)是一門藝術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生形成健康審美和高雅情趣的主要陣地之一，且其所具有的強(qiáng)藝術(shù)欣賞性和活動(dòng)包容性也使學(xué)生倍感興趣。小學(xué)生正值身心發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)外界信息的獲取非常依賴感興趣到，并對(duì)符合個(gè)人趣味取向的信息和活動(dòng)有很強(qiáng)的好奇心和嘗試欲。從以上事實(shí)來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)課程完全具備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)學(xué)習(xí)的先天優(yōu)勢(shì)和受眾基礎(chǔ);然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，部分小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)發(fā)音樂(lè)課堂資源方面表現(xiàn)得有所欠缺，單純地以音樂(lè)欣賞和歌曲教唱為唯一內(nèi)容，忽視了對(duì)如合唱教學(xué)等活動(dòng)的組織和利用，使音樂(lè)教學(xué)的作用被大大限制。由此可知，完善合唱教學(xué)的執(zhí)行方法和效果已成為提升小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、優(yōu)化對(duì)合唱曲目的選擇

合唱是一種對(duì)基本音樂(lè)素養(yǎng)有著較高要求的歌詠形式，并且對(duì)參與者的情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力也提出了一定的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生個(gè)體之間會(huì)在多項(xiàng)能力方面存在較大差異，這些不同均會(huì)在音樂(lè)學(xué)習(xí)與合唱訓(xùn)練中被完全體現(xiàn)出來(lái)。因此小學(xué)音樂(lè)教師在選擇合唱曲目時(shí)要充分考慮到本班學(xué)生的年齡特征和共性、個(gè)性條件，首先避免一些難度較大、曲幅較長(zhǎng)及情感內(nèi)涵極難或不易為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)的曲目，其次便是要根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格、演唱形式和參與人數(shù)等要素選擇最符合本班學(xué)生共性趣味和能力水準(zhǔn)的曲目，以期讓學(xué)生在訓(xùn)練和演唱過(guò)程中既能擁有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的空間又有充足的機(jī)會(huì)獲得滿足感和成就感。

例如，在組織整體音樂(lè)素養(yǎng)較低的學(xué)生合唱時(shí)，教師可選擇諸如《小燕子》《我們的祖國(guó)是花園》等曲調(diào)明快、內(nèi)容生動(dòng)、歌詞簡(jiǎn)單的歌曲，并可結(jié)合歌曲內(nèi)容配以簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng);而對(duì)于基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生，教師便可嘗試以《讓我們蕩起雙槳》《團(tuán)結(jié)就是力量》等曲調(diào)升降較大、較有思想內(nèi)涵的歌曲作為合唱曲目，并嘗試對(duì)分聲部演唱等技法的應(yīng)用。

二、完善節(jié)奏引導(dǎo)訓(xùn)練方法

小學(xué)生在整體上比較缺乏樂(lè)感，在合唱活動(dòng)中往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確把握節(jié)奏而出現(xiàn)不合拍的問(wèn)題，進(jìn)而影響到自己學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與合唱的興趣。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，首先要訓(xùn)練學(xué)生形成較好的樂(lè)感，借由示范演唱、原奏伴唱、節(jié)拍跟唱等方法幫助學(xué)生找準(zhǔn)曲目的節(jié)奏，并在組織學(xué)生清唱練習(xí)時(shí)注重用錄音等方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正在節(jié)奏把控方面存在的問(wèn)題，對(duì)于樂(lè)感比較弱的學(xué)生則應(yīng)根據(jù)其條件予以重點(diǎn)輔導(dǎo)或在合唱時(shí)所處的位置上做適應(yīng)性調(diào)整，以保證整體的合唱效果。

比如對(duì)于《難忘今宵》這首歌曲，其節(jié)奏相對(duì)舒緩，教師可先讓學(xué)生跟著原版伴奏唱一遍找一找感覺(jué)，然而以個(gè)人或2至3人小組為單位組織學(xué)生清唱，教師則在一旁通過(guò)節(jié)拍器或簡(jiǎn)單的拍手來(lái)提示音樂(lè)的節(jié)拍。如果有學(xué)生實(shí)在掌握不好，教師可以在繼續(xù)基本輔導(dǎo)的同時(shí)，將這些學(xué)生安排在高潮和聲部分，以更好地保證整個(gè)班級(jí)的合唱質(zhì)量。

三、注重對(duì)趣味化元素的融入

雖然是有別于文化學(xué)習(xí)的藝術(shù)活動(dòng)，但要想進(jìn)行一次成功的合唱表演，學(xué)生們依然要通過(guò)一定的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練方能具備相應(yīng)的演出條件，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的倦怠情緒。小學(xué)音樂(lè)教師要充分考慮到小學(xué)生愛(ài)玩的天性和對(duì)新鮮事物、活動(dòng)的強(qiáng)烈好奇心，在訓(xùn)練時(shí)多采用靈活的游戲形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在歌詞記憶、節(jié)奏把控、聲部控制等方面的能力。除此之外，教師還可在合唱的形式上增添一些新鮮有趣的內(nèi)容，將肢體律動(dòng)、服裝、隊(duì)形變化、化妝等成分以符合學(xué)生趣味取向和能力水平的方式融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠不斷體會(huì)到合唱教學(xué)的新鮮感，進(jìn)而有效保證學(xué)生的參與興趣和訓(xùn)練效果。

例如在練習(xí)《迎春》這首歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生定做一批帶有燕尾裝飾的演出服裝，同時(shí)設(shè)計(jì)一些諸如隨著音樂(lè)搖晃身體、輕輕揮擺雙臂等表現(xiàn)歌曲主題的肢體動(dòng)作，還可以在合唱時(shí)分開(kāi)男女聲部或者在二段演唱時(shí)采用逐排分唱的形式。如果條件允許的話，教師可以利用一些專業(yè)設(shè)備營(yíng)造出包含鳥(niǎo)鳴、草浪、風(fēng)聲等內(nèi)容的背景音和舞臺(tái)干冰凝霧，使整個(gè)演出更具藝術(shù)氛圍和新鮮趣味。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是一種頗具美感的藝術(shù)，音樂(lè)課則是帶領(lǐng)學(xué)生感受美、把握美、表現(xiàn)美的殿堂。小學(xué)音樂(lè)教師要充分挖掘并利用合唱這種集體性的音樂(lè)表演形式，帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的演唱技能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作的形式強(qiáng)化音樂(lè)美感表現(xiàn)和藝術(shù)領(lǐng)悟能力的素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助合唱活動(dòng)樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和進(jìn)取、向上的自我提升精神，使合唱超脫音樂(lè)活動(dòng)本身而成為一種優(yōu)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生精神水準(zhǔn)、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合成長(zhǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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