小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法分析

鄧洪香

摘要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“我要去學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)重要性的思想工作，使學(xué)生不斷挖掘自我的學(xué)習(xí)潛能，成為學(xué)習(xí)的主人，獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)未來社會(huì)所需。讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣，教師則需要通過一定的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”的強(qiáng)烈欲望，調(diào)動(dòng)自我的積極性與主動(dòng)性，投入探索知識(shí)、分析知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供幫助。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。因此，這就迫切地需要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！本蛯W(xué)生而言，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要?jiǎng)恿?，特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和復(fù)雜性較強(qiáng)，造成學(xué)生理解難度較大。所以，這就需要教師必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些科學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生迫切地想要去探究，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。小學(xué)生年齡較小，在課堂中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，一旦教學(xué)過程過于乏味，課堂氛圍過于沉悶，其學(xué)習(xí)效果會(huì)受到影響，進(jìn)而難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能投入到課堂學(xué)習(xí)之中。所以教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考，全身心投入到課堂教學(xué)之中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)一些問題進(jìn)行設(shè)置，激活學(xué)生的思維，以增強(qiáng)其思維判斷能力。如此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)知識(shí)展開主動(dòng)探究，極大地幫助他們充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法

2.1依據(jù)學(xué)生興趣合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在開展“有余數(shù)的除法”一課的教學(xué)時(shí)，可依據(jù)學(xué)生興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師可提前準(zhǔn)備幾個(gè)跳棋，每4個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)小組，要求學(xué)生計(jì)算本班學(xué)生可以劃分為幾個(gè)小組，最后剩下幾名學(xué)生。通過此方式，學(xué)生可以準(zhǔn)確地計(jì)算分組數(shù)量、剩余學(xué)生數(shù)量。終提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2利用認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入一種沖突與矛盾的認(rèn)知情境中，其求知欲望會(huì)不斷增強(qiáng)，而興趣自然生發(fā)。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精準(zhǔn)把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的銜接做好設(shè)疑問難，利用好新舊知識(shí)之間的矛盾沖突設(shè)置懸念，使學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，全部注意力都集中在這一懸念、困惑之處，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望以及形成認(rèn)知沖突，促使學(xué)生產(chǎn)生解決這一疑惑、清除障礙的迫切心理。此時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，興趣非常濃厚，而情緒處于一種激動(dòng)飽滿的狀態(tài)，此時(shí)的解題欲望是最強(qiáng)烈的，這也是智力發(fā)展所達(dá)到的一種最佳狀態(tài)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需要注重激勵(lì)學(xué)生，將看、聽、做相結(jié)合，充分激發(fā)他們的想象力，提升其邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。一般情況下，思維都從動(dòng)手實(shí)踐中而來，若是要切斷思維和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生的思維能力也就難以得到較好的發(fā)展。

2.4采取故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生愛聽童話故事的心理創(chuàng)設(shè)故事情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，能使學(xué)生樂于傾聽，也樂于去思考和解決故事中的數(shù)學(xué)問題，在富有趣味的童話故事中，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂。教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)童話故事情境的方法，將生動(dòng)而有趣的問題貫穿其中，讓學(xué)生在追求最后童話結(jié)果的游戲過程中體驗(yàn)快樂，樂于探究，積極開闊思維，調(diào)動(dòng)舊知識(shí)解決新問題，感受成功之余，掌握解題的方法和技巧。抑或者組織學(xué)生以角色扮演的形式，體味含有數(shù)學(xué)知識(shí)的童話故事，學(xué)生興趣盎然，融情入境，可感同身受地分析問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)能力。

2.5利用圖示、教具進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，理解能力不夠強(qiáng)，因而，相較于抽象知識(shí)，小學(xué)生對(duì)形象知識(shí)的掌握度更高一些，學(xué)習(xí)效果也比較好。因而，在課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生理解能力為其設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖示或者事物，通過這些圖示或者事物講解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。比如，在講解“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，教師若采用灌輸式教學(xué)方式為學(xué)生講解與“角”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將很難理解。教師可利用教具進(jìn)行教學(xué)，如利用三角尺、小黑板等教具為學(xué)生展示三角形、四邊形，引導(dǎo)學(xué)生了解“角”的不同之處，提高學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)知程度。除此之外，教師還可以利用紙盒、糖果盒等作為教具開展教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其參與課堂教學(xué)的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效率及效果的目標(biāo)。

3結(jié)論

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將直接影響其學(xué)習(xí)效果，因而教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生興趣合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、主動(dòng)思考問題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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