小學語文閱讀教學中如何落實核心素養

賴秀娟

摘要：在語文教學中，閱讀是提高小學生語文知識掌握度、文字功底、語言組織能力、寫作能力及情感發揮的主要學習科目。尤其是近年來隨著我國語文課程的不斷完善，如何提高語文核心素養已成為目前相關教育界人士的重點探討話題。在以往傳統教學中，常會存在教師缺乏對語文核心素養的理解與教育;加之部分教師對相關理論知識的掌握度以及學生的學習積極性不足等問題，導致小學生閱讀教學中的核心素養為能充分落實。為進一步提高小學語文閱讀教學質量，本文中詳細分析了小學語文閱讀教學中的核心素養落實策略，具體詳情已在文中敘述。

關鍵詞：小學語文閱讀;核心素養;落實研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著近年來教育新課程改革的推進，各學科的核心素養教育深受教育界所重視，尤其是小學生語文閱讀的核心素養落實，對于提高及培養小學生閱讀能力及語文基礎起著關鍵性作用。相比漢字及寫作教學而言，閱讀的培養是提高學生理解能力及寫作能力的基礎，所以應進一步完善小學語文閱讀核心素養的落實，提高小學生的閱讀興趣基因能力，通過反復閱讀使小學生能夠自行歸納文章中的知識點與技能，使小學生能夠充分具備思維邏輯、審美鑒賞以及文化情感等核心素養，幫助學生實現小學階段語文能力以及綜合素養的提升。

一、閱讀教學與核心素養的關系

閱讀教學和語文核心素養屬于相互關聯的一體性。在語文核心素養中提出了對閱讀教學的系統性要求，而閱讀更是培養小學生核心素養的重要途徑。教師在日常教學中要將語言、思維、審美以及文化作為教學目標，將其全面有效的滲透到教學活動中，讓學生通過廣泛閱讀全面了解掌握語文課本及課本外所涉及的豐富內容，幫助學生建立起多元化的視野及思維能力，從基礎上培養學生的語文核心素養能力，使小學生具備良好的語言溝通能力、思維態度和人生價值觀[1]。

二、小學語文閱讀教學中核心素養落實的問題

通過相關總結分析發現，在以往核心素養落實過程中由于受到教師對核心素養的理解能力、重視度不足、相關理論知識掌握不足、學生的學習動機偏差以及缺乏對教師的培訓力度等因素影響，從而導致無法正確地培養學生語文核心素養能力，因此降低了小學語文閱讀教學中核心素養的落實效果[2]。

三、提高教師閱讀教學的水平

在當下小學語文教學當中，常會存在教學師資力量不足現象，由于部分教師的專業能力不強，缺乏良好的語言表達能力和思維創新能力，從而導致在日常語文教學當中未能充分落實核心素養理念。小學語文教師的能力培養學習力度，通過定期組織教師進行學習，提高教師的綜合能力以及教學水平，才能從根本上提高小學生的語文掌握能力和閱讀水平。

四、進一步完善教學方案及核心素養確立目標

如何將核心素養更好的融入在小學語文閱讀教學中，已成為當前教學界重點探討的問題。所以教學老師應積極研究教材資料，結合新課標和語文核心素養要求，進一步完善語文課程的教學方案，充分體現出小學生在語文教學中的聽、說、讀以及寫等綜合教學方向。

五、通過情感與態度提高學生的學習興趣

在小學階段是激發和培育小學生熱愛祖國語言文字的重要階段，通過廣泛閱讀文章可幫助學生充分了解社會、自然界以及人文等知識點，并且能夠提升小學生的思維情感以及對漢字的理解能力[3]。所以語文教師要在日常教學中積極幫助學生培養起良好的閱讀習慣，并指導學生在閱讀過程中做好相應的閱讀筆記，詳細記錄閱讀過程中所掌握的知識點。同時培養學生的自主學習能力、閱讀興趣和思維理解能力，通過教師的不斷引導及指點，激發學生在語文閱讀中的探索意識。與此同時教師要給予學生充分的思考和表達，在課堂上鼓勵學生進行語言探討分析，相互交流閱讀心得，最終使學生將閱讀中掌握的知識點充分的融合在語文學習當中，提高小學生語文知識點的掌握扎實性[4]。

六、通過閱讀激發學生的內心情感與理解能力

在語文教學中，閱讀是提高小學生語文知識穩固性的重要環節，學生在日常學習中通過積極大量閱讀文章，可在文章內容中得到更多的語文知識、語言表達方法和寫作方法，同時還可有效提升學生的邏輯思維。所以教師要積極轉變學生的學習觀念，鼓勵學生在閱讀學習過程中充分發揮自身能力，投入自身情感，準確判斷閱讀內容所體現的知識點，不要被外在因素影響到學習觀念。而且教師要充分掌握學生的學習動機，及時糾正不正確的學習動機，并且為學生營造良好的學習氛圍，給予學生更多的鼓勵和表揚，充分發揮核心素養所提倡的“樂學善學”理念，進一步提高學生的學習興趣和對語文知識的理解能力。

七、結束語

在小學語文閱讀教學核心素養落實中，分析掌握教學中存在的各類問題，開展針對性的教育整改方案，并定期進行教師的學習培訓，進一步提高語文教師的教學水平，耐心幫助學生糾正學習動機，建立氣正確的學習觀念，同時教師根據學生的成長發育特點設定出針對性的教學目標，幫助學生養成良好的閱讀習慣。最終可進一步提高學生對語文閱讀教學核心素養理念的掌握，為將來的學習建立起良好的基礎。

參考文獻

[1] 吳麗虹. 立足文本特點，落實核心素養—對小學語文閱讀教學的思考[J]. 語文課內外，2020（6）：247.

[2] 趙清梅. 落實”核心素養”育人目標下分析閱讀教學中小學語文核心素養的培養[J]. 中外交流，2020，27（11）：367.

[3] 吳惠蕓. 淺談核心素養理念下的小學語文閱讀教學改革[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（22）：18.

[4] 滕漢梅. 核心素養下小學語文閱讀教學策略[J]. 新課程，2021（35）：34.