情景教學法融入中職幼兒教育的分析

王小梅

摘要：中職幼兒教育質(zhì)量的高低直接影響著幼兒教育成果的好壞，但是通過筆者對于目前中職幼兒教育工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前許多幼兒教師把精力過度放在教育理論層面上，對于學生情感的培養(yǎng)不到位，這種教學模式對于幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了明顯的束縛。因此，改善當前中職幼兒教育工作成為中職幼兒教師必須要面對的首要問題，而情景教學法的出現(xiàn)為廣大中職幼兒教師工作提供了思路，筆者將在此結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對于如何讓情境教學法為中職幼兒教學工作帶來改革提出自己相應的看法，以求為后續(xù)中職幼兒教學研究提供相應幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學法;中職幼兒教育;教學方法分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

情景教學法作為近幾年新興起的教學方式之一，備受廣大教師的關(guān)注，而情景教學法的特點又非常適合中職幼兒教學工作。情景教學法顧名思義就是根據(jù)課本所講知識來設計相應的教學情景，讓學生在情景中感受知識，完成學習。這種教學方法最大的特點就是趣味性極強，能夠緊緊抓住學生的注意力，讓學生獲得良好的上課體驗。新時代的教師應當積極探索更加豐富的教學方式，實現(xiàn)情景交融的高效率課堂。

一、營造情景教學氛圍

濃厚的學習氛圍是幼兒教育階段中非常重要的一步，同時也是保證高效率課堂創(chuàng)建的基礎(chǔ)，因此教師需要結(jié)合幼兒心理的發(fā)育特征，以更加積極地態(tài)度去營造教學氛圍。例如在進行幼兒文學課程時，教師要先明確這門課程設立的意義與目的是引導學生提高自身文學知識與素養(yǎng)，進而才能勝任幼兒教師這一神圣的教學工作。當明確這一點后，教師就可以對學生進行分組教學，例如讓第一組學生創(chuàng)建一個傳統(tǒng)童話故事《白雪公主和七個小矮人》的內(nèi)容，讓每一位兒童扮演其中一個角色，然后讓每一位兒童都參與到童話內(nèi)容之中，一方面可以讓兒童對于主人公的心路歷程有一個更加清楚的認知，另一方面可以讓學生感受到更加快樂的課堂氛圍，加強與同學之間的互動性。第二組同學可以安排他們進行《四季之歌》的學習，讓他們創(chuàng)建一個教學情景，在此情景之中每一為兒童都扮演四季景色里面的主人公，例如春天茁壯成長的小草，夏天枝繁葉茂的大樹，秋天緩緩飄落的秋葉，冬天安靜無聲的雪花，這個過程中學生能夠充分投入到學習之中。教師在進行情景教學中一定要注意的一點就是教學情景要與教材內(nèi)容相對應，教學工作的核心目標還是知識的傳遞與情感的培養(yǎng)，切不可單純的為了營造氣氛而營造氣氛。

二、激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)中職幼兒教學中，教師單一的進行知識傳遞，忽略了在此之間對于學生情感的灌輸與培養(yǎng)，導致后續(xù)學生的幼兒教育工作中容易出現(xiàn)煩躁、易怒的情況。以情景教學開展教學工作則可以最大限度的激發(fā)學生學習熱情，引導學生自己體驗進所創(chuàng)設的情景之中，更加深刻地理解幼兒心智思維特點，讓學生對于幼兒產(chǎn)生喜愛之情，才能確保后續(xù)的幼兒教學工作能夠順利開展。例如教師可以要求班上的學生來扮演自己未來要培養(yǎng)的幼兒園小朋友，并向他們朗誦簡單地幼兒詩歌，讓他們在聽完詩歌后發(fā)表一下自己的看法，然后教師再利用多媒體設備向他們展示真正的幼兒園小朋友對于這首詩歌的感受都是什么樣的，讓學生通過對比感受到幼兒思維的特殊性，有助于后續(xù)幼兒教學工作的開展更加順利。

三、全面提高教學質(zhì)量

與老舊的“灌輸式”課堂相比，情景教學法由于其獨特的互動性與參與性，能夠更好的提高學生學習質(zhì)量，但是情景教學法的采用并不是任何時候都適用的，想要用好情境教學法最主要的一點就是緊緊圍繞教學內(nèi)容，任何脫離教材的教學方法都是假大空。

例如在講解“幼兒生理特點及衛(wèi)生保健”章節(jié)中，教師為了能夠讓學生更好地理解幼兒身體的各個系統(tǒng)特點與衛(wèi)生保健的相關(guān)知識，就可以利用多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學設備來播放衛(wèi)生保健的科學動作，例如幼兒應當如何保持正確的坐姿，幼兒階段的孩子在進行體育運動之前應當著重注意那些？并根據(jù)視頻演示進行現(xiàn)場模擬，讓最標準的以為學生向大家進行展示，并且讓他去檢查其他同學不標準的地方是什么，讓他以真實幼兒教師的身份來進行模擬教學，通過這一情景模擬，不僅可以讓學生掌握幼兒衛(wèi)生保健相關(guān)知識，更可以加深如了解幼兒衛(wèi)生保健的標準動作，加上模擬教師教學，可以極大地提高學生的自信心，避免學生在實際教學中出現(xiàn)怯場、緊張的情況。

結(jié)語;

總而言之，中職幼兒教學工作中融入情景教學法已經(jīng)是必然趨勢，全新教學方法與手段的普及是新時代教育工作中必須要面對的重要改革，同時也是適應新時代教育發(fā)展教師培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。筆者在本文中對于情景教學在中職幼兒教學的三點應用策略進行的分析，幼兒教育工作是一項神圣且偉大的工作，不斷創(chuàng)新改革教學方法是每一位中職幼兒教育工作者的任務，筆者希望能通過自身的教學經(jīng)驗為廣大中職幼兒教師帶來一些教學改革上的啟發(fā)，進而為我國中職幼兒教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。

參考文獻

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