情景教學(xué)法融入中職幼兒教育的分析

王小梅

摘要：中職幼兒教育質(zhì)量的高低直接影響著幼兒教育成果的好壞，但是通過(guò)筆者對(duì)于目前中職幼兒教育工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前許多幼兒教師把精力過(guò)度放在教育理論層面上，對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)不到位，這種教學(xué)模式對(duì)于幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了明顯的束縛。因此，改善當(dāng)前中職幼兒教育工作成為中職幼兒教師必須要面對(duì)的首要問(wèn)題，而情景教學(xué)法的出現(xiàn)為廣大中職幼兒教師工作提供了思路，筆者將在此結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何讓情境教學(xué)法為中職幼兒教學(xué)工作帶來(lái)改革提出自己相應(yīng)的看法，以求為后續(xù)中職幼兒教學(xué)研究提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;中職幼兒教育;教學(xué)方法分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

情景教學(xué)法作為近幾年新興起的教學(xué)方式之一，備受廣大教師的關(guān)注，而情景教學(xué)法的特點(diǎn)又非常適合中職幼兒教學(xué)工作。情景教學(xué)法顧名思義就是根據(jù)課本所講知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是趣味性極強(qiáng)，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得良好的上課體驗(yàn)。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)積極探索更加豐富的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)情景交融的高效率課堂。

一、營(yíng)造情景教學(xué)氛圍

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒教育階段中非常重要的一步，同時(shí)也是保證高效率課堂創(chuàng)建的基礎(chǔ)，因此教師需要結(jié)合幼兒心理的發(fā)育特征，以更加積極地態(tài)度去營(yíng)造教學(xué)氛圍。例如在進(jìn)行幼兒文學(xué)課程時(shí)，教師要先明確這門課程設(shè)立的意義與目的是引導(dǎo)學(xué)生提高自身文學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，進(jìn)而才能勝任幼兒教師這一神圣的教學(xué)工作。當(dāng)明確這一點(diǎn)后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，例如讓第一組學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)傳統(tǒng)童話故事《白雪公主和七個(gè)小矮人》的內(nèi)容，讓每一位兒童扮演其中一個(gè)角色，然后讓每一位兒童都參與到童話內(nèi)容之中，一方面可以讓兒童對(duì)于主人公的心路歷程有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，另一方面可以讓學(xué)生感受到更加快樂(lè)的課堂氛圍，加強(qiáng)與同學(xué)之間的互動(dòng)性。第二組同學(xué)可以安排他們進(jìn)行《四季之歌》的學(xué)習(xí)，讓他們創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景，在此情景之中每一為兒童都扮演四季景色里面的主人公，例如春天茁壯成長(zhǎng)的小草，夏天枝繁葉茂的大樹(shù)，秋天緩緩飄落的秋葉，冬天安靜無(wú)聲的雪花，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠充分投入到學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行情景教學(xué)中一定要注意的一點(diǎn)就是教學(xué)情景要與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，教學(xué)工作的核心目標(biāo)還是知識(shí)的傳遞與情感的培養(yǎng)，切不可單純的為了營(yíng)造氣氛而營(yíng)造氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)中職幼兒教學(xué)中，教師單一的進(jìn)行知識(shí)傳遞，忽略了在此之間對(duì)于學(xué)生情感的灌輸與培養(yǎng)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)生的幼兒教育工作中容易出現(xiàn)煩躁、易怒的情況。以情景教學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作則可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，更加深刻地理解幼兒心智思維特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于幼兒產(chǎn)生喜愛(ài)之情，才能確保后續(xù)的幼兒教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。例如教師可以要求班上的學(xué)生來(lái)扮演自己未來(lái)要培養(yǎng)的幼兒園小朋友，并向他們朗誦簡(jiǎn)單地幼兒詩(shī)歌，讓他們?cè)诼?tīng)完詩(shī)歌后發(fā)表一下自己的看法，然后教師再利用多媒體設(shè)備向他們展示真正的幼兒園小朋友對(duì)于這首詩(shī)歌的感受都是什么樣的，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受到幼兒思維的特殊性，有助于后續(xù)幼兒教學(xué)工作的開(kāi)展更加順利。

三、全面提高教學(xué)質(zhì)量

與老舊的“灌輸式”課堂相比，情景教學(xué)法由于其獨(dú)特的互動(dòng)性與參與性，能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是情景教學(xué)法的采用并不是任何時(shí)候都適用的，想要用好情境教學(xué)法最主要的一點(diǎn)就是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，任何脫離教材的教學(xué)方法都是假大空。

例如在講解“幼兒生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健”章節(jié)中，教師為了能夠讓學(xué)生更好地理解幼兒身體的各個(gè)系統(tǒng)特點(diǎn)與衛(wèi)生保健的相關(guān)知識(shí)，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)播放衛(wèi)生保健的科學(xué)動(dòng)作，例如幼兒應(yīng)當(dāng)如何保持正確的坐姿，幼兒階段的孩子在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)著重注意那些？并根據(jù)視頻演示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓最標(biāo)準(zhǔn)的以為學(xué)生向大家進(jìn)行展示，并且讓他去檢查其他同學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)的地方是什么，讓他以真實(shí)幼兒教師的身份來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)，通過(guò)這一情景模擬，不僅可以讓學(xué)生掌握幼兒衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)，更可以加深如了解幼兒衛(wèi)生保健的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加上模擬教師教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的自信心，避免學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張的情況。

結(jié)語(yǔ);

總而言之，中職幼兒教學(xué)工作中融入情景教學(xué)法已經(jīng)是必然趨勢(shì)，全新教學(xué)方法與手段的普及是新時(shí)代教育工作中必須要面對(duì)的重要改革，同時(shí)也是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展教師培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。筆者在本文中對(duì)于情景教學(xué)在中職幼兒教學(xué)的三點(diǎn)應(yīng)用策略進(jìn)行的分析，幼兒教育工作是一項(xiàng)神圣且偉大的工作，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法是每一位中職幼兒教育工作者的任務(wù)，筆者希望能通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為廣大中職幼兒教師帶來(lái)一些教學(xué)改革上的啟發(fā)，進(jìn)而為我國(guó)中職幼兒教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。

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