智能手機(jī)互動(dòng)型App在中職英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

王小芳

摘要：英語(yǔ)課程是中職學(xué)校中的關(guān)鍵性科目之一，能助力于學(xué)生的英文運(yùn)用、中西式溝通，也能夠更有效、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)人才，使得學(xué)生具備較強(qiáng)的英文創(chuàng)新能力。這同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)中西方的各種文明都有更全面的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式通常都是運(yùn)用于單一性的考試中，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)不利。同時(shí)由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，智慧手機(jī)普及率大大提高。這就要求中職學(xué)校的老師們能夠科學(xué)合理地利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)智能手機(jī)App，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討與創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽說(shuō)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué);智能App

引言：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)達(dá)，電子設(shè)備也早已變成了人們?nèi)粘Ｉ钪兴荒苋狈Φ囊环N東西，能夠毫不夸飾的講，在如今這個(gè)社會(huì)里就連三歲的小朋友手中都握著一個(gè)手機(jī)或是平板電腦了。特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，使中職英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法向著更加個(gè)性化的教學(xué)方面發(fā)展，不受空間時(shí)間地點(diǎn)的制約而從被動(dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方法，所以利用好的手機(jī)新媒體軟件能夠很有效地培養(yǎng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽說(shuō)的能力。本文從中職英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)上手機(jī)互動(dòng)型APP利用的可行性以及好處、方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)今中職英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、當(dāng)今中職英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

在英文的教學(xué)中，聽說(shuō)能力占有相當(dāng)大的分量，很多中職在進(jìn)行英文的教育時(shí)，基本都是以寫作為主，而聽力也只占有很少數(shù)的時(shí)間，而最后學(xué)生練起來(lái)最大的，也就是做題的技能，一旦和他人用英文溝通的時(shí)候，就完全聽不懂對(duì)方的漢語(yǔ)意思。由于英文的口語(yǔ)是一種開口說(shuō)英文的活動(dòng)，它要求學(xué)生們把自己腦海中的想法，通過(guò)相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子轉(zhuǎn)化成外部的交際用語(yǔ)，可是如今很多學(xué)生們卻并不能進(jìn)行足夠的聽說(shuō)訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在這方面的力量十分單薄，聽不懂、不能開口，這也是英文聽說(shuō)教育課程中遇到的一個(gè)難點(diǎn)。盡管如今的部分中職也會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的英文能力而編寫了部分課程，可是傳統(tǒng)的課程對(duì)也許中職學(xué)生而言，卻感到十分乏味，同時(shí)由于學(xué)生的英文基礎(chǔ)也十分單薄，以及對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練不足，使得當(dāng)今中職學(xué)生的英語(yǔ)水平也普遍相對(duì)較低。

2、中職英語(yǔ)課堂中學(xué)生聽說(shuō)能力存在的問題

中職學(xué)生的英文積累程度不夠高，對(duì)英文的單詞、語(yǔ)法、句子技巧等都沒有積累，造成了英文知識(shí)面不夠，英文聽說(shuō)能力也較差。同時(shí)中職院校的錄取門檻很少，往往無(wú)法獲到自學(xué)能力較強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，甚至有部分是不符合報(bào)考中職資格的生源，給中職院校英語(yǔ)教學(xué)造成的一定困難，對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力也更加力不從心。語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱的初中職學(xué)生，在不求上進(jìn)心態(tài)的影響下，常常會(huì)忽略了聽力練習(xí)。他們的語(yǔ)言環(huán)境中也鮮少出現(xiàn)規(guī)范的英文讀音，造成他們對(duì)英語(yǔ)單詞的讀音錯(cuò)誤，以至產(chǎn)生“地方英語(yǔ)”的現(xiàn)象。由于這種英文學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的英語(yǔ)聽說(shuō)力能力無(wú)法保證。

3、中職英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中利用智能APP的重要性

如今不少院校都選擇了使用手機(jī)互動(dòng)型APP方式開展英語(yǔ)聽說(shuō)課程，獲得了很好的效果。所以說(shuō)使用移動(dòng)設(shè)備開展英語(yǔ)專業(yè)的課程也成了當(dāng)前高等教育發(fā)展的潮流之一，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法比較的靈活多樣，學(xué)生們能夠不受任何時(shí)間的限制隨時(shí)隨地的掌握語(yǔ)言。同時(shí)在中職教學(xué)中，英語(yǔ)老師就更加需要深入認(rèn)識(shí)用手機(jī)app教學(xué)英語(yǔ)的重要意義，并讓手機(jī)app成為自己的英語(yǔ)教學(xué)中的左膀右臂。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的滲透

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

老師在開展英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，還可以利用在手機(jī)中的應(yīng)用軟件，對(duì)學(xué)生課程中所掌握的教學(xué)內(nèi)容加以梳理，從而使得學(xué)生能夠持續(xù)性地保持比較充沛的精神，去掌握知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)思路逐步擴(kuò)大，使得學(xué)生能夠接觸到音樂給學(xué)生帶來(lái)的很多快樂。學(xué)生在進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)的時(shí)候，使用應(yīng)用軟件就可以保障其聽覺能力的提高。加之，還能夠使用視頻影片以及不同聲音的學(xué)習(xí)方法，從而能夠得到了老師和學(xué)生們的認(rèn)同，也能夠保證了學(xué)生們可以達(dá)到更濃的學(xué)習(xí)興致。所以如果是使用傳統(tǒng)方法教學(xué)，要花費(fèi)老師較多精力，也無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，老師必須進(jìn)一步利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)踐聽說(shuō)環(huán)節(jié)中，從而確保學(xué)生能夠隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶

中職學(xué)校老師可使用英文流利說(shuō)、百詞斬等各種App，讓學(xué)生對(duì)英文知識(shí)內(nèi)容加以積累，改變傳統(tǒng)沉浸式詞匯記憶的教學(xué)模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣之門，學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，對(duì)例句和配圖進(jìn)行理解。比如，老師可利用分?jǐn)?shù)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)情況對(duì)小組加以分類，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)填報(bào)分?jǐn)?shù)表格，根據(jù)時(shí)間段，全面性檢查教學(xué)的成效。利用手機(jī)中的App開展英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)互助，能夠真正提高學(xué)生對(duì)英文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力，使得學(xué)生能夠?qū)β犝f(shuō)練習(xí)更有興趣，保障學(xué)生掌握英文基礎(chǔ)知識(shí)的信心感明顯增強(qiáng)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)聽說(shuō)潛能

將多媒體運(yùn)用到高中級(jí)以上職稱英文課堂中，可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英文視野，通過(guò)積累更多的英文知識(shí)點(diǎn)，來(lái)激活學(xué)生的英文聽說(shuō)潛力。如在“Whatdoyouthinkoffashion？”教學(xué)中，老師就根據(jù)學(xué)生的興趣，提前準(zhǔn)備了照片、錄像等網(wǎng)絡(luò)資源，將每個(gè)學(xué)生照片中包含的英文單詞、短句標(biāo)記為不一樣的色彩，同時(shí)提高了每個(gè)學(xué)生對(duì)單詞、短句及其應(yīng)用情景的認(rèn)識(shí)，以此激活了學(xué)生的英文潛力。學(xué)生若再遇到同樣問題，可以觸類旁通，并提供各種回答方式，利用學(xué)生課余時(shí)間，針對(duì)感興趣的議題，自己在互聯(lián)網(wǎng)上查找詞匯、短語(yǔ)等，來(lái)調(diào)動(dòng)自己的英文潛力，從而有效提高學(xué)生英文聽說(shuō)能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在中職英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)將在學(xué)習(xí)中掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密相結(jié)合的任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還需要進(jìn)行綜合性的創(chuàng)新，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生探究與練習(xí)語(yǔ)言的欲望。而英語(yǔ)老師通過(guò)利用智能手機(jī)app的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言聽說(shuō)知識(shí)的濃厚興趣，同時(shí)教師的知識(shí)水平和創(chuàng)造力也可以明顯獲得增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，可以促進(jìn)教育目標(biāo)高效地達(dá)成。

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