深化初中數學教學改革,確保課堂高效率

李爭

摘要：隨著課程改革的深入發展，高效課堂已成為各學科教學的主要目標。數學是基礎教育階段的基礎課程之一。提高數學課堂教學效率，不僅可以提高學生的思維能力、解決問題等技能，而且有助于培養學生良好的學習習慣和數學素養，使他們受益終生。初中階段是學生身心發展的重要時期。如何建設高效率、高質量的數學課堂已成為擺在每一位教師面前的主要任務。

關鍵詞：初中數學，高效課堂，教學方法

引言

教師教書育人的責任和使命是教師最基本的素質。課堂是傳遞知識的最佳場所，承載著師生共同的理想信念，也充滿了汗水和淚水。有效課堂是教師的首要追求，課堂是否有效不僅反映了教師的思維和能力，也決定了學生的學習效率。隨著新課程改革的深入實施，課堂教學已經從教師和學生轉向教學方法和教材，有效的課堂理念和方法得到進一步深化。數學是一門很好的邏輯和應用學科，中學生學習數學的最佳途徑無疑是教師的言行。從這個角度來看，高效課堂已經成為教師和教師的共同追求。從中學數學面對面教學的現狀來看，當前數學教育的最大障礙是對數學學習缺乏持續的興趣，缺乏后續的動力，盡管學生的主體性觀念有了顯著的提高。創建高效、高質量的課堂還有很長的路要走，作為優秀的數學教師，在教育方面，我們正處于深刻的教育改革的高度，需要創新教育理念和方法，但同時，需要務實，詳細分析具體問題，讓不同的學生在學習中有所收獲。基于此，本文從激發學生學習興趣、優化教學方法和完善教學評價體系三個方面進行闡述。

1激發學生的學習興趣

學習興趣是產生學習動機的重要條件，無論學習興趣與否，結果都是截然不同的。對學習有強烈的興趣，無所畏懼，以非凡的勇氣面對學習困難，體驗浸入式學習;相反，沒有興趣的學習是失敗的，很難感到快樂的學習。無論是否對學習數學感興趣，學習結果都是顯而易見的。因此，在中學數學教學方法中，教師在教學方法上優先激發學生的學習興趣，用有效的方法直接滿足學生的內在需求，并在學生自身的學習中告知學生數學知識。一個有效的課堂將學習的熱情與對思想和數學的熱愛結合起來，并建立起堅實的基礎。

例如，為了提高學生在數學課上的學習效率，教師應該開始培養學生的學習興趣。另一方面，教師應了解學生的學習心理，關注整個過程，例如，在入門階段，應通過對話、生活實例、創設情境等激發學生對新知識的思考。多媒體可以直觀生動地表達知識，提高學生的學習興趣。另一方面，教師除了講解基礎知識，讓學生應用知識，實現數學的應用價值外，還根據教材開展各種數學活動，讓學生在理解數學的同時，有興趣地學習數學。發自內心，將其運用到數學的無窮力量中，使學生能夠根據自己的興趣積極參與數學教育。

2優化教學方法

教學方法的多樣性是有效課堂的應有之義。每個學生獨特的認知能力、學習水平和學習方法必然不同。如果我們使用同樣的教學方法，個性化教學就會被忽視，給學生造成無法彌補的損失。尤其是課程改革理念實施后，教學方法的基本理念是促進學生的個體發展。因此，在中學數學教學中，教師應注意因材施教，以教導學，提高學生的學習能力，有效地拓展了數學的深度。

例如，要提高數學教學方法的有效性，教師必須在教學方法上下功夫。一方面，必須在原有方法論的基礎上進行重大創新。通過逐步生成數學知識的過程，發現問題的情況，并逐步引導和思考。另一方面，教師應確立以學生為主體，先教后教的教學方法，并根據學生的各種學習技能，在精心指導下采取適當的教學方法，幫助其他學生學習，最終達到課堂教學的目的。

3開展小組合作學習

在小組合作中，每個學生都可以通過小組學習和交流，充分發揮自己的優勢，促進學習技能的提高。在具體的課堂教學實踐中，在中學數學課堂上，教師應自覺給學生共同學習的機會，鼓勵學生多學習、多思考、多討論。教師不能僅根據學生人數或學業成績為學生分配學習小組。應該根據學生的個性和學習能力組織學生小組，并適當考慮學生的現狀。同時，教師必須為學生組織一些合作學習任務，只有完成這些學習任務，才能理解合作學習的重要性。例如，如果在教育出版社出版的中學數學書中的循環類型，老師們可以集體思考循環在我們日常生活中的應用，還可以促進學生的共同發展。例如，我的年齡的2倍加上8，正好是我出生那月的總天數，你猜我有幾歲？請你求出小紅的年齡。”學生發展自己的思維，提出自己的問題，選擇小組回答問題，并相互交流想法。問題需要相互回答，困難的計算可能會有問題，學生們通過協作和頭腦風暴來幫助學生繼續探索。

結語

新課程改革的發展和要求不僅促進了中學數學教育的改革，而且促進了中學生綜合能力的不斷提高，對中學數學提出了各種新的要求。教師應積極運用信息技術等手段，大膽運用新的教學方法，激發學生的積極性和主動性，有效地促進學生的數學思維，提高數學課堂教學質量，提高教學技能。總之，在中學數學教育中貫徹課程改革理念，全面創新教學方法，建設高效課堂，是全體教師和學生的愿望。教好老師不是一件小事，教好學生是老師的責任。此外，還要強調，有效課堂的形成是一個循序漸進的過程，在實踐中，只有不斷發現和解決問題，才能實現更高效、更深入的課堂。

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