淺析小學美術高效課堂的構建策略

傅璇

摘? 要：美術學科是素質教育中的重要組成部分，對學生的審美素養和良好個性的發展十分重要，打造高效課堂則是美術學科教學改革的關鍵，要更深度地思考如何搭建適合小學生學習的美術課堂平臺，挖掘學生的潛能。本文分析了構建小學美術高效課堂的關鍵，總結了小學美術高效課堂的構建策略，希望能夠為高效課堂的構建提供有效建議。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;素質教育

一、構建小學美術高效課堂的關鍵

（一）審美情趣的激發

高效課堂的基礎就是“興趣”的支撐，而美術學科不同于其他學科，興趣的形成更多的是要依賴“審美情趣”之培養，所以，教師要盡可能地在課堂上全面激發學生的審美情趣，讓學生感受到審美本身就是一種樂趣，在這種樂趣的支撐下自然能夠形成積極的探索，確保構成高效課堂的基本要素能夠達成。

（二）教學內容的設計

高效課堂離不開行之有效的教學內容設計，小學美術的教學內容設計要考慮到對學生創作自主性的維護，要考慮到從學生的角度去看待藝術創作，看待對美術作品的全面探索。為了維護學生的自主性，教師要重視多元互動，確保從多個角度來進行有效互動，在教學內容設計上給學生更多自主發揮的空間。

（三）拓展與評價共行

小學美術課堂的“高效”要考慮到給學生拓展的藝術空間，從教材出發，以學生的興趣和美術基礎為主，讓課堂成為向美術自由空間發展的平臺，而不是束縛學生欣賞美的地方。為了實現這一點，教師要重視評價活動的改革，要考慮到從更多的角度來形成對學生美術作品的肯定與鼓勵，以此維護學生的美術創作熱情，確保高效課堂在評價體系的支持下，尊重每一位學生的藝術創作。

二、小學美術高效課堂的構建策略

（一）欣賞美術作品，激發學習興趣

小學美術高效課堂的構建要組織更多的美術欣賞活動，讓學生在美術欣賞活動之中，激發學習興趣，形成動機自然就能夠更好地從繪畫作品的思想、主旨、構圖等角度來掌握美術作品的關鍵。例如在對湖南美術出版社義務教育教科書五年級美術下冊第一課“巨匠童心”這一節課程教學中，教師分別展示齊白石、畢加索的作品，然后不要急于求成地講解畫作的內容，也不要流于形式地讓學生簡單說幾句就開始講授，而是要真正地給學生自己思考、體會、表達見解的機會。要預留更多的時間，讓學生去思考和交流。同時，在教師講解兩位畫家的作品特征的時候，教師要多從學生的觀點出發進行講解，而不是脫離學生的看法，講述教師的觀點。

（二）組織合作交流，解決學習重難點

通過有效的合作交流活動可以增強中小學生的團隊合作意識和獨立自主能力、磨煉意志、豐富情感、樹立理想信念、促進中小學生的全面發展。因此，小學美術高效課堂的構建要多組織合作交流活動，讓學生在合作交流的過程中解決學習的重難點，完善教學內容的設計。在具體的教學內容的設計與安排上，教師要結合教材的內容，設計有效的合作活動，讓教學流程與教學內容完美契合，實現對學生美術核心素質的全面培育。例如在對湖南美術出版社義務教育教科書五年級美術下冊第二課“同一幅畫”這一節課程教學中，教師要突破教學的重難點“了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法”。設計了請同學們小組討論：怎樣利用顏色畫一幅有層次的畫？在這個相對具體的目標下，學生就要通過討論來理解顏色有哪些層次，色譜之中有哪些可以形成明亮對比的色彩內容等。

（三）教師示范繪畫，重點講解點撥

小學美術高效課堂的構建要求教師能夠多示范，讓學生感受到美術繪畫的魅力，心生羨慕，自然就能夠更為努力地去學習。同時，看到了教師的示范，也會對繪畫的重難點內容有充分的理解。例如湖南美術出版社義務教育教科書五年級美術下冊第三課“能干的幫手”這一節課，是要求學生能夠繪畫出工程車，為了讓學生掌握繪畫的基本過程，教師就可以示范繪畫的過程，按照如下步驟進行：（1）確定構圖與大的形體特征。（2）分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。（3）分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。這樣在教師的示范下，學生也能夠按部就班地完成繪畫任務了。當然，為了節約課堂時間，教師可以將自己繪畫的過程用微課的形式錄制下來，然后在課堂上用倍速放給學生看，這樣就能夠讓學生一邊感受到教師示范的重點，一邊也有更多的課堂時間去交流與討論。

（四）學生獨立實踐，創新完成目標

小學美術高效課堂的構建要給學生獨立實踐的機會，讓學生能夠發揮自己智慧，形成更多創意美術的內容，也滿足了學生對美術獨立創作的渴望。例如教學湖南美術出版社義務教育教科書五年級美術下冊第四課“書包”這節課時，教學的主要任務就是“學習用整體到局部的繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來”。為了鼓勵學生獨立創新，教師活用了教材的內容，讓學生去自己設計心目中的書包，然后用“整體——局部”的繪畫原則來展示自己想象之中的書包，這樣不僅僅給了學生創意的空間，也讓學習變得更為貼近學生的創作意圖。總之，小學美術的實踐活動要注重知識的獲取、技能的掌握和運用，在教學中培養學生積極的情緒，激發他們樂于探究、動手實踐的興趣是非常必要的。

（五）學生展示作品，集體評價延伸

小學美術高效課堂的構建要給學生展示自己的機會，讓學生能夠在展示之中互相評價、集體討論，滿足學生的榮譽感，同時也要讓學生有平等討論美術作品的機會。首先，教師要經常在班級內組織小型的美術作品展覽會，讓學生的作品能夠在班級內得到更為公平的評價與建議。在未來的教學中，以生為本理念應該始終堅持貫徹落實在小學學生教育的過程中，教師將學生作為教學的中心，通過對教學效率的提升，幫助教學實現更為有效的發展。其次，教師要聯合校方，在校園走廊上組織同年級的美術展覽會，擴大展示平臺，實現更多的交流。同時，校方要組合聯合的評價小組，對作品進行評價。這個聯合的評價小組應該包括美術教師、其他學科教師、學生代表，這樣的評價才能夠顯示出集體的優勢，自然也能夠得到廣大學生的信服。這種活動經常組織，學生積極參與，對美術創意的思考會愈來愈多，也使得學生在課堂上會更為積極地去學習。另外，新世紀美術教育的一大特點是注重美術文化的學習，通過美術與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其他學科的聯系，提高學生的美術審美能力和創造能力。其本質就是強調美術是一門藝術，它源于生活，高于生活，又服務于生活，這就需要廣大美術教師積極轉變自身的教學理念，除了要加強對學生美術技能的傳授，還要善于站在生活高度去審視教學活動。所以，教師要讓美術創作與生活緊密聯系起來，可以每周布置以此家庭生活美術創作的作業，不要求形式、內容，只要是學生對生活美的創作就可以了，其目的就是讓學生去感受美術的魅力。

三、結語

綜上所述，新的教育理念中強調：教師在教學中應當思考如何構建高效課堂的問題，小學美術高效課堂的構建要組織更多的美術欣賞活動，讓學生在美術欣賞活動之中，激發學習興趣;要多組織合作交流活動，讓學生在合作交流的過程中解決學習的重難點;要求教師能夠多示范，讓學生感受到美術繪畫的魅力;要給學生獨立實踐的機會，讓學生能夠發揮自己智慧;要給學生展示自己的機會，滿足學生的榮譽感，從多個角度實現高品質課堂的建構，促使學生在趣味導入、實踐學習以及多元評價中提高對美術知識的學習效果。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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