初中體育籃球教學中游戲教學法的應用策略分析

賴榮恭

摘 要：游戲教學模式推出，為初中籃球教學改革提供了新的參考，具有重大的現實意義。基于此，本文基于游戲教學法運用的視角，并在了解初中體育籃球課程特點的基礎上，提出了幾點建議。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;策略

引言

新課標的制定和推行，促進了體育教育改革的開展?；@球運動作為體育活動中的重點項目，逐漸被納入到初中體育課程中，并隨著綜合素養育人目標的落實，受到了體育教育者的重視。

1.游戲教學法的特點

游戲教學理念，注重學生體能與智力的結合發展，是核心素養目標下的重要產物，它打破了傳統固化的教學思想，能夠實現體育教學的趣味性、實踐性和互動性，推動了教育改革的進一步發展。在該項理念的指導下，教師需要在體育籃球教學當中，明確核心素養教學標準，抓住初中生發展特點，結合課程需求，精心挑選適宜的游戲元素，創新教學模式，發揮游戲教學的優勢，保證學生在鍛煉身體、掌握籃球技術的同時，放松心情，獲得心理和智力上的良好發展[1]。

2.游戲教學法在初中體育籃球教學中的應用策略

2.1課前熱身環節可以融入游戲

課前熱身是體育教學中的重要環節，科學的課前熱身活動設計，能夠避免學生在體育訓練中出現拉傷等現象，同時激發學生體育熱情，為正式進行籃球鍛煉奠定基礎。教師以體育課程標準為基礎，注重游戲元素的運用，設計合理的課前熱身活動，發揮游戲的優勢，豐富熱身活動，避免學生在單調、枯燥的運動中感到無聊，促使其樂于接受和學習體育知識。根據調研可知，在以往的籃球教學中，教師常常會以組織學生進行慢跑、做體操運動等形式開展課前熱身活動，對于初中生來說，這種簡單的運動不僅會使他們感到疲憊，也會降低他們對體育的學習興趣，甚至一些身體素質較差的學生會產生厭倦的心理。而讓學生們以游戲的方式進行熱身，可吸引其注意力，提升他們的學習興趣，能夠保證學生在后期的籃球鍛煉過程中長時間保持一個樂觀、積極的態度，利于提升課堂效率。例如，在正式開展籃球訓練之前，教師可以開展接力比賽，結合學生的體育素養，進行合理分組，學生們一邊拍打籃球一邊跑步進行接力，最先到達終點的一組為獲勝組。在此過程中，學生的學生的身體機能會被激發起來，他們的興趣會大大提升，同時也能夠培養他們的團隊協作精神。

2.2通過游戲方式為學生傳授籃球技能

從傳統的籃球訓練來看，教學方法枯燥而單一，一般都是教師先進行示范，然后讓學生跟著模仿，再反復練習同一個動作。這種教學方法，使得學生的身體得到了鍛煉，但是持續的運動形式也會消耗學生大量的體能，長期以來，學生很容易因身體疲憊而對籃球課程產生抗拒的心理，同時也會降低學習興趣，因此需要教師對該種教學方式進行及時的更正。在傳授籃球技巧時，教師適當的引入一些體育游戲，提升籃球教學的趣味性，促使學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握好籃球技能。例如，初中生具有較強的好勝心，教師可抓住學生這一特征，開展投籃比賽。首先，向學生介紹比賽的內容及規則，激發他們的積極性[2]。之后，進行投籃技能的傳授，在此過程中，學生為贏得比賽會積極自主的開展學習活動，可有效提升學習效率。最后，通過比賽的方式對學生進行投籃訓練。在整個課堂活動中，學生的競爭意識增強，在學習中注意力會高度集中，為了避免在團隊活動中“拖后腿”，他們也對會認真聽講和學習，這也是增強學生責任心的一種有效途徑。

2.3在結束訓練環節中融入游戲

在籃球教學當中，避免不了會消耗學生的體能，很多學生在完成籃球訓練之后會感到身體疲憊，如果突然停止訓練，會對學生的身體造成不良的影響。基于此，在籃球訓練結束之后，教師引入一些體育游戲，幫助學生調整身體狀態，保證學生能夠在下節課的學習中保持良好的精神。例如，教師可以播放一些舒緩的音樂，根據音樂設計簡單的動作，對學生進行動作示范，然后學生跟著教師和音樂進行舞動，可以起到放松心情的效果。另外，還可以播放節奏感較強的音樂，讓學生跟著音樂做一些放松身體的動作。為了保證游戲活動的有序性，教師需要做好準備工作，提前設計好游戲內容。例如，先讓學生圍成一個圈，教師站在中間，隨機指出一名學生，被抽到的學生跟著教師做動作，做完動作的學生再隨機指向另一名學生，以此類推，逐步將動作傳遞下去。實際上，體育游戲活動形式還有很多種，教師可以根據實際情況進行合理的設計，保證教學活動的可實施性和有效性。

2.4在理論課程中融入游戲

理論課程是體育籃球教學中的重要部分，體育教師在向學生進行實踐訓練的同時，也要注重理論課程的開展，保證學生能利用科學的理論知識進行實踐學習，促進體育籃球教學的科學性和合理性[3]。對于好動、愛玩的初中生，他們對理論課程的興趣往往要低于實踐活動，直接影響了理論課的教學質量。基于此，教師可以將游戲活動融入到籃球理論課程中，創建一個有趣的教學情境。例如，在向學生進行動作分解的講解時，如果利用簡單的文字敘述或者動作示范，部分學生由于理解能力以及觀看角度問題，難以深入的了解到知識的深刻內涵。這時，教師通過網絡，在大數據技術的幫助下搜索相關視頻，在體育課堂上利用多媒體進行播放，多媒體技術具有慢放或者暫停功能，在講到關鍵的知識時，教師可以進行慢放，這樣學生就能夠輕松的跟上課堂的速度。與此同時，坐在后排的學生也可以清晰的看到視頻內容，利于對知識點進行全方位的理解。另外，為了培養學生體育精神，教師也可以利用多媒體播放一些球體育競賽的視頻，創建一個更加真實的體育競賽情境，拉近學生與籃球競技的距離，增強學生體驗感，樹立積極的體育精神，對于培養學生終身體育意識，具有重大的意義。

結語

總而言之，在籃球教學當中，有效運用游戲教學法，可進一步加快新時代育人目標的實現，同時也是滿足學生發展欲求的重要手段。作為一名教育工作者，教師需真切的認識到自己的職責，積極研學新的理念和教學方法，以學生發展為出發點，建立先進體育課堂，實現籃球教學的高效性，為學生提供優質的教育服務，促進學生良性發展。

參考文獻

[1]賀建寶.初中體育教學中游戲教學法運用策略探究[J].新課程，2022（02）：149.

[2]張碧野.游戲教學法在初中體育籃球教學的應用分析[J].考試周刊，2020（01）：23-24.

[3]郭艮紅.游戲教學法在初中體育籃球教學中的應用分析[J].年輕人，2020，（10）：175.