淺析多媒體技術 在物理教學中的應用

摘要：隨著科技的發展，多媒體技術已經在我們日常生活中普及開來，而教學行業是社會關心的重點，許多學校開始都已經開始使用多媒體進行課堂教學，多媒體應用到課堂中來對于傳統的教學方式產生了不小的沖擊，使用多媒體教學提升課上的效率，多媒體技術的優勢很明顯，使用多媒體技術可以節省教師上課板書以及畫圖的時間，提高上課的效率，同時可以將一些在黑板上不好呈現的例子，使用多媒體呈現出來，使用多媒體輔助教學，對于教學過程以及課堂效率有非常大的影響。本文將對于多媒體在中專物理教學中的優勢以及如何應用展開討論，希望為中專物理教學提供幫助。

關鍵詞：多媒體技術;中專物理;教學應用

一、引言

隨著多媒體被越來越多的應用到教學中來，中專物理教學也開始使用了多媒體進行教學，多媒體的被迅速應用到學校的課堂中來，與其對于教學容量與教學效率的提升密不可分。使用PPT以及其他輔助教學軟件可以使得物理中抽象的問題變得好理解，在課堂中舉例子可以更加直觀地呈現給學生，多媒體教學的引入對傳統的教學造成了巨大的沖擊，現階段很多學校已經配備了多媒體教學的相關設備，為教學活動注入了新的活力。

中專作為我國培養專業性人才的重要教學階段，承擔著為社會輸入優良專業技術人才的任務，中專學校使用多媒體教學已經展開。

物理這門學科是中專學習科目中極為重要的一門基礎學科，同樣在進行物理教學時存在很多抽象的內容，使用多媒體教學可以很好地解決這些問題，因此，如何使用多媒體技術在初中物理教學中提高教學效率是當前熱門討論的話題。

二、多媒體技術概述

一提起多媒體技術人們便會想到PPT、投影儀等設備，但是把多媒體技術和這些畫等號是不對的，多媒體技術是指利用計算機的相關設備以及軟件，對聲音和圖像等進行處理，使得人們更加直觀地理解這些信息的一種方式。

多媒體就是多種媒體技術的綜合，具有對信息傳輸、處理和表現的功能，將零散的信息建立其聯系，使得信息更加清晰地呈現給別人。在多媒體教學中，采用先進的圖像處理技術，以及先進的信息處理技術，將物理學科的知識點進行整理歸納，使用多媒體將知識點呈現出來，使得學生們一看就懂，教師一講就會，提高學習的效率[1]。

三、多媒體技術對中專物理數學的影響

物理作為一門純理科的自然學科，其難度絲毫不亞于數學，甚至學生在學習物理時感覺數學都難，而物理學習上困難的原因主要是學生對于物理理論知識的不理解。物理是一門實踐性很強的學科，中專物理的教學大部分都是結合實際來教學的，但是物理實驗不可能每節課都做，因此使用多媒體將生活中的例子與理論知識結合是非常有必要的。

（一）中專學生的實際狀況分析

隨著九年義務教育的普及以及高校的擴招，現在社會對于學生的綜合素質的要求越來越高，越來越多的學生選擇考高中然后考大學以博取更好的前程，而中專學校在這樣的背景下生源越來越差，而原來包分配的計劃也被擱淺，中專生往往畢業后找的工作不理想。

在近幾年，中專學校幾乎已經沒有了分數線，對于學生是來者不拒，這就導致了中專學校中的學生的綜合素質都比較低，學習能力差，在學習數學物理這種自然學科時也比較吃力。

（二）多媒體技術運用于中專物理學科的積極意義

多媒體的使用對于初中物理的教學具有積極的意義。

首先是可以增加課堂的容量。傳統化的教學方式是通過教師在黑板上板書來向學生灌輸知識的，這種做法效果差不說，還耽誤時間，教師在進行書寫板書時浪費了大量的時間，傳授的知識也有限。隨著學生年齡的增加，理解能力也在逐漸提升，對于一節課堂所能接受的新知識也在增多。因此傳統的教學模式已經不能滿足學生對于課上學習質量的要求。利用多媒體技術可以解決這些問題，使用多媒體教學可以在課前將老師的板書用PPT做出來，教師使用多媒體在課上展現給學生們，大大節省了課上的板書時間。同時使用PPT等軟件，可以在一節課上向著學生傳輸更多的知識點，在物理課堂上一些抽象的問題也可以更加清晰地呈現出來，使得課堂上的效率大大提高。

其次，可以使得教學內容變得不再那么抽象，在傳統的教學方式中，教師在課堂上將知識點一股腦地灌輸給學生，而學生只是機會了這一個知識點，可能并不能理解，做不到舉一反三，對于這一個知識點換一種情形可能就不會了，但是使用多媒體可以將這些知識點與實際應用結合，將抽象的知識點直觀地給學生們展現出來，提高學生的學習興趣[2]。

四、多媒體技術在中專物理教學中的優勢

（一）利用多媒體技術可以激發學生的興趣

多媒體教學可以通過計算機和投影儀等軟件對于相關知識的內容進行整理，在使用多媒體教學時可以在課件中加入許多有趣的東西來提升學生興趣。與傳統的教學模式相比較，傳統的教學模式往往是采用“滿堂灌”的模式，老師在講臺前講，學生在教室里聽，這種教學模式很容易讓學生感到枯燥乏味，這種呆板的教學模式使得學生對于物理的學習熱情逐漸磨滅，使得學生的學習效率大大降低。

利用多媒體技術則可以避免這種呆板的學習氛圍。首先，利用多媒體可以使得教師和學生更好地互動，教師在講課時再也不用背對著學生去書寫板書了，而是看著多媒體做好的板書與學生互動。其次，在制作課件時，可以加入一些物理知識相關的視頻，學生在學習物理知識的過程中可以觀看相關的視頻，不僅可以在物理知識上給學生更深地理解，更能提起學生的學習興趣。

例如，在學習串聯電路時，學生對于電流的通路理解的不是很好，就可以使用視頻對于相關知識進行觀看，使得學生把理論知識和實際應用結合起來。在學習凸透鏡成像這一學科中，往往教師也會做實驗，但是由于教室較大，人數比較多，教師在做實驗時通常是在講臺上講解，這就導致只有前排的學生可以觀察到實驗結果，后排的同學由于距離較遠根本看不清實驗。但是使用多媒體教學，把實驗內容投放到視頻上，在演示實驗的途中還伴隨著原理的講解，使得學生可以清晰地看到并且理解實驗內容，學生對于物理的興趣也會大大提升[3]。

（二）利用多媒體演示物理學現象，培養學生素質

利用多媒體演示物理學現象，可以使得學生在學習物理的過程中，將理論與實踐相結合，培養學生的綜合素質。中專物理內容講述的內容都是比較淺顯的生活中的物理知識，因此在講授物理知識時要結合實際，傳統的教學方式是采用“滿堂灌”的教學方式，將理論知識一股腦灌輸給學生，而中專學生理解能力與學習能力都比較低，因此在傳統的教學方式下學習起來比較困難。

利用多媒體教學，將這些有趣的物理學現象給學生呈現出來，在學習理論知識的時候不脫離實際，培養學生的物理素養。現階段的物理教學中，實驗的機會很少，學校設備的不足再加上出于安全的考慮，許多物理實驗都不能得到開展，因此利用多媒體技術呈現物理實驗是非常有必要的，使用多媒體技術，將課堂上需要做實驗的內容清晰地給學生們演示出來，使得學生在學習的過程中結合實際，從而實現對于學生素質的提高。

五、多媒體技術在中專物理教學中的應用

（一）實現情景教學

現階段多媒體教學方式已經走入課堂，一些基礎的多媒體技術已經在教學中得到使用。使用多媒體教學可以還原物理現象情景，使得物理的學習結合實際，更好地理解理論知識。很多學校物理實驗的開展由于設備的不足，并且學校由于處于安全的考慮，許多的實驗難以開展，但是使用多媒體就可以解決這種尷尬情形。

使用情景教學可以提高學生的學習興趣，中專學生正處于對陌生事物好奇的階段，使用情景教學可以給學生們展現有趣的物理實驗，提高學生對于學習物理的興趣。

（二）模擬實驗教學

在中專物理教學中，物理實驗對于學生的物理知識的學習非常重要，然而受到環境和安全因素的影響，許多的物理實驗都無法展開，即使做了實驗由于環境和設備的因素，可能也到不到預期的效果。然而利用多媒體對于相關實驗進行模擬，在計算機上通過相關實驗模擬軟件對于實驗的過程以及結果實現情景的再現，使得學生直觀地觀察實驗過程，理解課堂上學習的理論知識，通過仿真實驗，突破環境和設備的限制，可以給同學們展示一些耗資大并且安全性差的實驗，使得學生感受物理的美妙。

（三）整合教學內容

使用多媒體教學可以整合教學內容，在物理教學中，傳統的教學模式由于板書以及畫圖的緣故，課堂的知識容量十分有限，使用多媒體可以對于所學的知識進行歸納整理，系統地呈現給學生們，提升課堂教學容量。

使用多媒體教學可以將所學的知識串聯起來，在學習新的知識時，教師可以在課件中加入以前學過的相關內容，對于有關聯性的知識點進行整理匯總，這樣不僅可以為學習新知識鋪墊，還可以喚起學生的記憶，對于以前學過的知識起到一定的復習的效果。

六、利用多媒體技術進行教學中存在的問題以及解決措施

（一）教師計算機技能參差不齊

多媒體教學是以計算機為基礎的一種教學方式，對于教師的計算機水平有著一定的要求。現階段，中專教師在上學階段沒有受過相關的計算機技能的培養，因此許多老師的計算機技能水平不是很高，在使用多媒體進行教學時會出現很多的問題，教師制作課件時使用軟件不熟練，導致播放PPT或者其他軟件時，常常會出現遮擋或者其他錯誤，這就使得上課的時間被耽誤。

教師對于軟件使用不熟練，那在制作課件時就會耗費更多的時間，而且課件的制作質量肯定也不會太高，這就影響了上課的效率。因此教師在使用多媒體進行教學時，應該先進行相關的培訓，學校也應該大力支持對于教師多媒體應用的培訓，提高教師的計算機能力，提高課堂效率。

（二）教師在制作課件上能力欠缺

教師在制作課件的能力上有所缺失，在制作課件時，由于缺乏創新意識，許多教師將自己的板書機械化地搬到課件上來，導致上課雖然節省了板書的時間，但是使用多媒體的優勢沒有體現出來。教師相關能力的不足，導致教師在制作課件時，甚至連在網上下載下來的軟件都不能很好地修改，這種狀況對于教師上課的效果可以大打折扣。

教師在使用多媒體教學時應該發揮自己的創新思維，以調動學生的學習興趣為目的，輔佐以模擬實驗教學，提高課堂的效率，因此學校對于教師制作課件等方面還需進行培訓，讓教師多接觸優秀的課件，學習制作優秀的課件，而不是把自己的板書照搬到課件上來。

（三）硬件設施跟不上實際需要

在中專學校推行多媒體教學，首先解決的就是設備問題，現階段大多數中專學校教室的設備簡陋，教室里僅僅只有投影儀和大屏幕，使得多媒體教學的推行受到了阻礙。

想要推行多媒體教學，首先就是要加大這一方面的投入，使得學生有良好的學習環境。在對于多媒體硬件的投入上，首先計算機、投影儀和大屏幕是必需的，教師上課使用課件必須用到電腦，而一些設計軟件以及模擬軟件的使用對于電腦也有一定的要求，教室的設備不能太落后。為了促進教學效率的提升，必須對教室的硬件設施有一定的保障。

（四）用多媒體取代教師教學

教師在使用多媒體教學時應該把它當作一種教學手段，而不是替代教師講課。當前很多教師過度使用多媒體，導致教師脫離了課堂，課堂從傳統的“滿堂灌”的教學模式轉變為多媒體的“滿堂灌”，雖然教學方式上有所改變，但是換湯不換藥，還是枯燥的理論知識的灌輸，對于教學效率和教學質量沒有多少提升。教師在使用PPT教學時，存在照著PPT讀的現象，使得原本枯燥乏味的課變得更加枯燥乏味。

因此在實行多媒體教學時應該對于教師的教學質量進行評價，避免教師過度依賴多媒體，而忽略了改革的本質[4]。

（五）使用多媒體模擬替代物理實驗

使用多媒體模擬實驗的目的是對于那些受環境因素和安全因素影響的實驗進行模擬，對于在學校中無法進行的實驗進行模擬，而不是完全的代替物理實驗。使用多媒體模擬實驗雖然可以在一定程度上使得學生對于理論知識的理解更加透徹，但是單純地通過觀看實驗過程和實驗現象對于理論知識的理解有限。

因此物理實驗是必需的，對于在學習過程中遇到的比較簡單的原理以及實驗，要讓學生去親手操作一下，在親手實驗時得到的理解往往比視頻觀看的理解多。多媒體技術雖然能夠對于難以進行的實驗進行演示，但是始終是理論知識的另一種形式的展現，并沒有達到實踐的效果，因此模擬實驗代替物理實驗不可取。

七、結束語

綜上所述，多媒體技術在中專物理的教學中是有積極作用的，它可以打破傳統的教學模式，防止教學中出現“滿堂灌”的現象，提升學生對于學習物理的興趣。

多媒體技術可以對于物理學習中一些難以進行的實驗進行模擬，輔助學生對于物理現象以及原理的理解，但是教師在教學活動中不能過于依賴多媒體技術，應把多媒體技術當做輔助自己講課的工具，發揮多媒體教學的優勢，提高學習效率。

作者單位：辛慧鵬? ? 甘肅廣播電視大學臨夏分校

辛慧鵬（1979.05-），女，漢族，甘肅臨夏，本科學歷，中專講師，研究方向：中專物理教學及遠程網絡教育班主任工作。

參? 考? 文? 獻

[1]顧斌馳. 淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用[J]. 和田師范專科學校學報，2010，29（05）：201-202.

[2]陳健梅. 多媒體在高中物理教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.

[3]黃全安. 淺談多媒體技術在中學物理教學中的應用[J]. 課程教育研究，2014（33）：158-159.

[4]孫冬青. 多媒體在初中物理教學中的應用探討[J]. 新課程（中學），2017（06）：111.