基于核心素養的中職基礎素描教學策略研究

吳成

摘 要：素質教育理念強調要重視學生核心素養的培養，基礎素描作為中職美術課程的重要內容，在教學中也要結合學生的全面發展需求創新教學模式，促進學生核心素養的提升及審美能力的發展，本文簡述了基于核心素養的中職基礎素描教學價值，并對基于核心素養的中職基礎素描教學策略進行了探討，希望可以為推動素描教學創新發展提供一份參考。

關鍵詞：素描教學;核心素養;審美能力;教學模式

素描作為一種特殊的造型藝術，素描教學的主要目標是發展學生造型能力，滿足學生的個性化發展需求，素描的核心素養涵蓋圖像識別素養、造型素養、審美判斷素養以及構思構圖素養等等，新課改強調要關注學生核心素養與關鍵能力的培養，這就需要教師積極探索采取各種手段開拓學生視野，提升學生藝術情趣，促進學生的全面發展。

一、基于核心素養的中職基礎素描教學價值

第一，有助于學生吸收獨特繪畫形式，傳統的基礎素描教學中大多采取臨摹為主教學模式，不利于中職基礎素描教學的發展，而基于核心素養的中職基礎素描教學能夠落實學生的主體地位，引導學生以多種角度觀察思考揣摩心理、表情等，使學生更加牢固的掌握素描要素并實現素描創造，對發展學生的創造性思維吸收獨特繪畫形式有著積極作用。第二，有助于發展學生思維構造能力，基于核心素養的中職基礎素描教學不再以教材為唯一標準，也不再以特定學習模式為唯一準則，更加重視學生的感受與體驗，尊重學生的個性化差異鼓勵學生展示藝術個性，將個性化感受融入到素描表現中，對發展學生的造型能力提升學生的實踐能力有著積極作用[1]。第三，有助于提升學生美術藝術能力，在素描訓練中會涉及到較多抽象概念，如結構、形體、色調等，傳統的灌輸式教學并未對抽象概念進行詳細生動解釋，學生難以建立形象化思維，對各個概念存在模糊感，而基于核心素養培養的中職基礎素描教學重視個元素的相互聯系，并結合學生的基礎進行分層次講解，能夠深化學生對素描元素的理解，使學生更好的應用素描元素不斷提升學生繪畫藝術能力。

二、基于核心素養的中職基礎素描教學策略

（一）制定核心素養培養目標，落實分層教學

教育活動的有序開展需要教學目標的指引，傳統的中職基礎素描教學受到應試教育影響只重視學生的知識與技能掌握情況，忽視學生核心素養及情感價值觀的培養，而掌握素描的表現技巧不但需要學生學會獨立思考與分析更需要學生具備專業理念和良好審美素養，因此，基于核心素養的中職基礎素描教學需要創新教學目標，從知識技能、過程方法以及情感態度等各個維度出發增強學生造型意識，提升學生創造力，既實現素描知識技能學習目標，又引導學生樹立良好情感態度，為學生的長遠發展奠定基礎。也要充分關注學生差異性落實分層教學，滿足不同層次學生學習需求發展學生綜合素養，分層教學的有效實施需要教師充分了解學生，能夠根據學生的需求制定具有針對性的訓練任務，綜合考量學生的認知水平、興趣特點等設計分層訓練方案，如對于具有良好繪畫習慣以及具備自主學習能力的學生可以設計創意表達訓練方案，引導學生應用所學知識與技能進行素描創作發展學生的創新能力[2];對于缺乏自主學習能力的學生，要開展基本技能訓練通過訓練提升素描技;能對于素描興趣不高且基礎相對薄弱的學生，要重視學生素描興趣的培養以及基礎素描知識的傳授，通過分層教學使各個層次的學生都能夠獲得個性化發展。

（二）創新教學方法，提升學生美術綜合素養

基于核心素養的中職基礎素描教學要重視學生興趣培養，創新教學方法提高課堂趣味性，調動學生的素描創作積極性，如教師可以采取情境教學法、問題探究教學法、小組合作教學法、利用現代信息技術等，或者對于靜物素描等實踐性內容進行親自示范指導學生分析與練習，在實踐過程中將自身感受與創作表現融為一體，促使學生形成適應社會發展的關鍵能力。例如：采取案例教學法探討表現技巧，讓學生閱讀特定案例并進行互動探討，形成思維碰撞進一步發展學習能力，在中職基礎素描教學中采取案例式教學能夠啟迪學生創造性思維，并引導學生欣賞分析作品技巧幫助學生發現自身存在的不足之處加以改善。或是采取啟發式教學，啟發學生對素描作品表現方法進行探討，并鼓勵學生在同一項目中設定若干表現方法融入自身創意，在吸收名家表現方法同時發展自身創造性思維。

（三）強化審美情感培養，促進學生全面發展

基于核心素養的中職基礎素描教學要重視審美教育發展學生審美情感，首先要引導學生觀察素描形體結構發現形體美，素描作品通常具備一定內在結構與美感，教師要引導學生認真觀察仔細欣賞物體并進行結構素描練習，描繪基本結構形式。如選擇生活中常見的瓷瓶進行素描練習，將明暗處理形式轉變為比例分配，通過這一技巧訓練使學生認識物體結構更好的掌握形體空間關系，強化對素描的真實體驗和審美情感。其次要引導學生利用線條繪畫發現質感美，線條是素描常用的工具，包括細線條、粗線條、對稱線條等等，教師要引導學生靈活應用不同類型線條塑造物體美感，培養學生審美情感，在為學生介紹線條表現方式的同時組織學生進行線條繪畫訓練，并思考不同線條的表現力提升學生的審美水平。最后要引導學生關注繪畫明暗關系發現空間美，素描教學中形體間的明暗關系決定著物體空間關系，明暗關系越強形體空間關系越強位置就會相對靠前，教師要引導學生掌握這一原理對空間美感進行優化，如在塑造形體與背景關系時物體處于暗部想要將物體充分融入背景中就可以調整暗部與背景色調，突出的亮處可以調制深沉一點。

三、結論

綜上所述，素描教學是培養學生美術核心素養的一個基本途徑，在教學中教師不但要為學生傳授素描知識，也要發展學生觀察能力培養學生核心素養，制定核心素養培養目標，落實分層教學，創新教學方法，強化審美情感培養，結合教學中存在的問題進行優化形成行之有效的教學模式，促進學生的全面發展，同時為平面設計、動漫設計、室內設計提供扎實的素描基礎和準備美術基礎證書考試，進而參加3+證書考試，提升學生學歷和綜合能力。

參考文獻

[1]司靜.高校素描基礎教學中創新精神的培養[J].藝術評鑒，2022（01）：140-143.

[2]李吉，付淇.探究基礎素描教學在繪畫藝術教學中的意義[J].藝術家，2020（03）：58.