推行體驗式教學，提升小學生英語應用能力

韋學莎

摘 要：隨著新課程的改革，在語言教學過程中，對學生語言技能的自主發(fā)展，以及合作探究能力，已經(jīng)提高到一定的認識高度。在小學英語教學中，為了更好地尊重學生的個性發(fā)展，要搭建一種比較開放的學習平臺，采用體驗式的教學模式進行教學，以有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：小學教育? 體驗式教學? 英語能力

引言

體驗式教學是一種全新的教學方法，對于教學成果的轉(zhuǎn)化有著積極的促進作用。尤其，是在小學英語教學過程中，積極開展體驗式教學，可以為小學英語教學，提供更加良好的語言環(huán)境，也能促進小學英語應用能力的提高。這對于提高小學生的英語綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

一、體驗式教學的優(yōu)勢

1.提高學生的學習興趣

體驗式教學可以有效提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教育模式內(nèi)，學生的學習興趣較低，這對于教學成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了嚴重的阻礙。但是，通過體驗式教學，就可以有效提高學生的學習興趣，讓學生在體驗過程中，對學習內(nèi)容進行深入理解，并且對于專業(yè)知識也能有更加深入的體驗。而且，也可以通過體驗式教學，把枯燥、單一的教學內(nèi)容，進行豐富的展示。這樣，可以有效提高學生的理解能力，也能讓學生更好的接受教材內(nèi)容。這對于提高學生的學習興趣，有著重要的作用。也是學校教育過程中，一定要積極應用體驗式教學的最主要原因之一。通過體驗式教學的優(yōu)勢的應用，可以為傳統(tǒng)的課堂教學注入新鮮的活力，也能帶動傳統(tǒng)教學模式的改革。

2.給學生創(chuàng)造語言環(huán)境

體驗式教學還能給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。在對英語等外語語種，進行教學的過程中，由于缺乏語言環(huán)境，學生無法對特定語句，以及特定詞匯的應用環(huán)境，進行充分理解。這也就直接造成了，學生的基礎專業(yè)知識能力較強，但是應用能力較弱的問題。嚴重影響學生綜合素養(yǎng)的提高。所以，通過體驗式教學，可以讓學生在體驗過程中，針對不同的環(huán)境以及不同的主題內(nèi)容，對同義詞匯甚至是同義句子，進行不同含義的分析和體驗。這樣，就可以給學生創(chuàng)造一個特定的語言環(huán)境，讓學生更加容易理解教材內(nèi)容。這對于學生學習成績的提高有著積極的促進作用。

3.提高學生的應用能力

體驗式教學還能提高學生的應用能力。體驗式教學，是在教學過程中，充分開展學生的體驗。讓學生積極參與的體驗過程中，并且，通過體驗，來對教材的內(nèi)容以及專業(yè)知識，進行深度的分析和理解。正是通過這種切身的體驗，更能增加學生對于教學內(nèi)容的理解程度。而且，也能提高學生的應用能力。能夠讓學生積極主動地，把教學過程中所學到的單詞、句法、語法，應用的生活中。這對于提高學生的外語應用能力，以及學生的綜合素養(yǎng)，都有著積極的促進作用。學生學習特定的語言，最主要的目的，就是為了在日常學習生活中得以應用。所以，在教學過程中，一定要充分利用體驗式教學的優(yōu)勢，提高學生的應用能力，這對于提高學生外語綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

二、推行體驗式教學，提升小學英語應用能力的策略

1.把教材內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，提升學生的體驗感

想要推行體驗式教學，提升小學英語應用能力，就要把教材內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，提升學生的體驗感。在開展小學英語教學過程中，尤其是在對小學生英語應用能力培養(yǎng)的過程中，一定要把教材的內(nèi)容，與學生的實際生活，相聯(lián)系，開展體驗式教學[1]。這樣，才能有效提升學生的體驗感。例如，在小學英語教學過程中，對英語中的問候句式，進行分析和講解的過程中，就可以與學生的實際生活相聯(lián)系。讓這些英語的問候句式，在小學生的實際生活過程中得以應用。并且，讓每一個學生都明確，在日常生活過程中，彼此之間的問候句式以及問候內(nèi)容，可以用英語的特定句式來進行表達。這對于提升學生的體驗感，有著重要的促進作用。而且，也可以通過這種方式，不斷提升小學生英語的應用能力。

2.創(chuàng)造特定情境，讓學生在情景體驗中開展知識學習

在推行體驗式教學，提升小學英語應用能力的過程中，還要創(chuàng)造特定的情境，讓學生在情境體驗中開展知識學習。在小學英語教學過程中，所要面對的全都是小學生。而小學生由于年齡限制以及認知水平的不足，在學習過程中缺乏特定的情感體驗。所以，在教學過程中，一定要創(chuàng)造特定的情境，讓學生在情境體驗中開展知識的學習[2]。例如，在教學過程中，需要對英語中問候天氣的句式，進行分析和講解。就可以創(chuàng)造一個特定的交流環(huán)境，在這個環(huán)境內(nèi)，可以讓學生成為情境中的人物。讓兩個學生扮演兩個好朋友，在特定的環(huán)境下相遇。從而，開展了針對于天氣的討論。在這個過程中，就可以對詢問天氣的句式進行體驗式教學。這樣，能夠有效提高小學生，對于這些句式的理解程度，也能讓小學生充分體驗到，這些句式的具體應用情景。這對于提高小學生的英語應用能力有著積極的促進作用。

3.開展體驗式延展學習，讓學生在日常生活中應用英語進行交流

開展體驗式延展學習，讓學生在日常生活中應用英語進行交流，也是推行體驗式教學，提升小學英語應用能力的主要策略之一。在小學開展英語教學的最主要目的，就是為了讓學生能夠在日常生活過程中，使用英語進行交流[3]。并且，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。在這一過程中，除了在課堂上開展體驗式教學之外，還要重視下課之后的延展性學習。讓學生在日常生活中，積極使用英語進行日常交流。這對于提高小學生的英語應用能力有著重要的作用。例如，可以給學生留作業(yè)，要求學生在回家之后，用英語來跟父母親人問候。這樣，就可以不斷提高小學生，在生活中使用英語的頻率。也可以有效提升小學生的英語應用能力，對于小學生英語綜合素養(yǎng)的提高有著重要的作用。

結(jié)論

綜上所述，體驗式教學可以提高學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，而且還能提高學生的應用能力。在推行體驗式教學，提升小學英語應用能力的過程中，首先，要把教材內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，提升學生的體驗感。其次，要創(chuàng)造特定的情境，讓學生在情境體驗中開展知識的學習。最后，還整還最后還要開展體驗式延展教學，讓學生在日常生活中應用英語進行交流。只有這樣，才能不斷提高小學生的英語應用能力，也為小學生英語綜合能力的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻

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