“互聯網+”時代高校思想政治教育對策探究

劉權 蔡佳

摘要：“互聯網+”開啟了高校思想政治教育改革與發展的新時代。高校思想政治教育與“互聯網+”的深度融合可豐富思想政治教育教學手段，提升思想政治教育教學效果，并增強大學生的自我教育能力。對于“互聯網+”時代高校思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰，教師可從拓展教學手段、構建學習共同體、優化教學設計、構建數字化校園文化等角度入手，不斷提高高校思想政治教育與“互聯網+”的融合效果。

關鍵詞：互聯網+；思政教育；教學手段；學習共同體；教學設計；數字化校園文化

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0132-03

隨著“互聯網+”時代的開啟，“互聯網+”新業態已成為大學生成長過程中必不可少的重要因素，高校思想政治教育工作也面臨著新的挑戰和機遇。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”因此，各高校應以此為方向，積極探索“互聯網+”時代高校思想政治教育的新模式、新途徑。

一、“互聯網+”對高校思想政治教育工作的積極影響

“互聯網+”環境下，信息的生產、傳播以及獲取方式都發生了明顯變化，對高校思想政治教育工作也產生了積極的深遠影響，具體表現在以下三個方面。

1.豐富思想政治教育教學手段

在傳統的思想政治教育教學中，教師作為教學的組織者與實施者，以灌輸式的教學方式為主，學生作為知識的接受者，被動地接受教育。而基于“互聯網+”與高校教育教學融合的背景，這種單向式的教學方式發生了明顯轉變。依托“互聯網+”提供的多媒體、新媒體教學工具，原本抽象、枯燥的思想政治教育內容以圖片、視頻、音頻等形式生動、立體呈現，這增強了思想政治課堂的吸引力，提升了學生的思想政治學習效率。

2.提升思想政治教育教學效果

在“互聯網+”時代，信息的傳播效率獲得極大提升，信息的接收也更加高效、便捷。“互聯網+”技術打破了時間與空間的限制，可讓教師與學生進行深度的交流互動。結合多人組合的話題討論形式以及多元化的信息傳播途徑，教師可以更及時、全面地掌握學生的思想動態，并有針對性地對學生進行指導與幫助。同時，網絡的開放性、交互性還可為大學生提供平等、自由以及愉悅的學習環境，激發學生的思想政治學習積極性、主動性、創造性。在這種環境下，相互尊重、平等的新型師生關系逐步形成，在滿足學生個性化學習需求的同時，提升了思想政治教育的滲透性、實效性。

3.增強大學生自我教育能力

“互聯網+”開啟了社會發展的新時代，對人與人之間的交往方式以及個人的世界觀、人生觀、價值觀都產生了深遠影響。在“互聯網+”環境下，信息傳播的主體更加隱秘，信息傳播的途徑更加復雜，信息流動的監控更加困難。這就從客觀上要求高校思想政治教育教學改革的方向以提升大學生的自我教育能力和獨立思考能力為主，使其具備相應的信息價值判斷能力，確保他們能在紛繁復雜的信息中明辨是非、去偽存真，積極接收有益、向上的信息，自覺抵制不良信息的影響。

二、“互聯網+”環境下高校思想政治教育工作面臨的挑戰

“互聯網+”環境在對高校思想政治教育工作產生正面、積極影響的同時，也提出新的挑戰，突出表現為“互聯網+”與思想政治教育的融合度不足、思想政治教育的權威性受到影響以及增加了思想政治教育工作的復雜性。

1.“互聯網+”與思想政治教育工作融合度不足

“互聯網+”環境呈現出的多元化、多向性教育教學方式，推動了高校思想政治教育理念的革新，教育教學的手段和方法也更加豐富多元。然而，從教學實踐情況來看，部分高校思想政治教育工作者對“互聯網+思想政治教育”的內涵缺乏深刻理解，也不能熟練掌握“互聯網+”環境下的各種教學工具，將互聯網片面地理解為開展教育教學的輔助工具，即僅從“工具論”的層面認為“互聯網+”豐富了教學信息的傳播途徑，而未將其與高校思想政治教育實現深層次融合。這樣，學生學習的積極性無法得到有效激發，也無法從根本上推動高校思想政治教育的改革與創新。

2.高校思想政治教育工作的權威性受到影響

在傳統的思想政治教育教學過程中，課堂是信息傳播的主陣地，教師作為思想政治教育的權威，向學生傳授“是什么”“為什么”，大學生對教師所傳授的思想政治教育教學內容也堅信不疑。在“互聯網+”環境下，大學生接受信息的途徑與方式更加廣泛，而有些信息并非是積極向上的，甚至與高校思想政治教育教學內容背道而馳。面對良莠不齊的信息，有的大學生缺乏必要的甄別能力，于是對思想政治教育教學內容產生質疑，而這將動搖高校思想政治教育工作的權威性。

3.增加思想政治教育工作的復雜性

“互聯網+”的便捷性、開放性、隱匿性導致網絡上出現一些不良言論與不良思想意識，這是對主流思想意識的沖擊。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果缺乏必要的自我控制能力，有可能受到網絡不良言論與不良思想的影響，做出有悖社會公德，甚至違法犯罪的行為。這些情況都從客觀上增加了高校思想政治教育的難度與復雜程度，對高校思想政治教育工作提出了新挑戰。

三、“互聯網+”時代高校思想政治教育的開展策略

1.創新工作方法，豐富教學手段

“互聯網+”環境下的高校思想政治教育工作發生了巨大變化，如果教師一味采用傳統的灌輸式、說教式教育方式，容易導致學生出現抵觸情緒。因此，高校要積極依托“互聯網+”提供的教學工具、教學元素，開展內容豐富、形式新穎、互動性強的教學活動，激發學生學習思想政治的興趣。

圍繞創新思想政治教育教學方式方法這一目標，高校可從以下三方面深入把握“互聯網+”的環境特征。（1）加大網絡技術的應用力度，將思想政治教育教學元素嵌入其中，提高學生的體驗感與參與感，促使學生將思想政治教育內容入腦入心。（2）積極構建線上線下相結合的教育模式。基于碎片化時代特征的線上教育高度重視教師與學生之間的互動體驗。而線下教育注重知識傳播的時效性，重點讓學生了解最新的思想政治前沿內容。（3）教師要關注學生的個體差異性，有針對性地開展思想政治教育活動。例如，有的學生性格外向，善于表達自己的想法，對此，教師可采用網絡小組討論的形式，最大程度發揮學生的個性與創造性。有的學生性格內向，教師可以借助多樣化的“互聯網+”學習工具，激發其學習思想政治的積極性。

2.強化溝通交流，構建學習共同體

隨著“互聯網+”環境的不斷優化，高校思想政治教師可借助網絡互動性強的優勢，拓展與學生的互動交流途徑。這便于教師及時掌握學生的心理變化，豐富與學生之間的溝通交流渠道，提高教育教學的整體效果。在“互聯網+”環境下，信息的傳播帶有自主性的特點，這有利于學生平等參與思想政治教育的全過程。對此，高校思想政治的教育教學設計要堅持以學生為主體的基本理念，積極構建學習共同體，建立師生之間的新型互動關系，加強對大學生的人本主義關懷。

具體教學實踐可從以下三個方面入手，以推動思想政治教育學習共同體的建設。（1）強化教師的責任意識。教師可以“靶向式”教學思維為指導，把握當代大學生的心理特征，形成互動、包容的和諧師生關系，并借助“互聯網+”教學工具，激發學生參與思想政治教育的積極性、主動性，促進學生自我教育意識的形成以及自覺行動力的提升。（2）完善學生反饋機制。借助“互聯網+”互動交流平臺，教師可引導學生反思自身的思想，反饋對思想政治教育教學的意見和建議，以此加強師生之間的互動，從細節方面推動思想政治教育教學體系不斷完善。（3）高校要建立健全思想政治教育長效工作機制，保障學習共同體建設的持久性，重點關注思想意識有偏差的學生，引導其在寬容、和諧、積極向上的價值導向下快樂成長。

3.優化教學設計，掌握思想政治教育主導權

在“互聯網+”的時代背景下，教師要及時開展形勢研判，充分發揮思想政治教育課程對大學生思想的正向引領作用，構建多元化的教育教學渠道，鞏固和掌握思想政治教育的主導權。為實現這一教學目標，教師要有針對性地提升網絡輿情的研判能力、正面輿論的宣傳滲透力以及精品教學課程的設計能力。

圍繞上述教學能力提升目標，建立健全思想政治教育協同工作機制迫在眉睫。（1）高校要借助“互聯網+”廣泛與社會各界合作，開展網絡輿情聯合研判與學術討論，在前沿理論引導下，加快思想政治教育教學改革，提升教學成效。（2）拓展教學主體。教師要創新思想政治教育教學的途徑與方式，讓社會道德模范、優秀企業家、青年代表現身說法，提升思想政治教育的感召力與影響力。（3）優化課程教學內容，加快思想政治教育創意教學元素的開發利用。感動中國人物、優秀青年、勞動模范等都可以作為開發利用的教學素材。教師要深度挖掘這些元素蘊含的正能量，設計精品教學課程，提升教學吸引力。“互聯網+”環境下多維度課程教學新局面的形成，能夠使大學生不斷完善人格，成為社會主義建設的堅實后備力量。

4.構建數字化校園文化，豐富思政教育渠道

校園文化是影響大學生思想意識的重要因素，數字化校園文化品牌也是當前高校校園文化建設的重要方向。如果能夠實現數字化校園文化品牌建設與思想政治教育的密切結合，將有助于豐富思想政治教育渠道，形成濃厚的校園“正能量”氛圍。（1）加大校園思想政治教育媒體品牌建設力度。高校要積極關注“互聯網+”技術發展動向，在已建成的數字化校園網絡平臺中，開發思想政治教育媒體模塊，通過各類資源的有效整合，及時更新品牌內容，提升對學生的吸引力以及思想引導力。（2）培育精品示范課程。教師要注重挖掘本校的特色思想政治教育元素，如志愿者服務、優秀學生事跡、“三下鄉”活動典型案例等，將其加工成精品示范課程，借助“互聯網+”媒體傳播平臺，面向在校大學生進行宣傳推廣，讓學生感受到身邊的正向思想與行為，相信自己也有能力、有機會成為受尊重的校園典范。（3）培養“校園網絡大V”。在“互聯網+”環境下，粉絲聚眾效應顯著，“網絡大V”在大學生群體中具有很強的網絡輿論引導效力。高校可借鑒這一影響力路徑，從本校的教師和學生群體當中培養“網絡大V”，然后依托微博、微信公眾號等新媒體平臺，采用大學生喜聞樂見的媒體傳播形式，借助本校“網絡大V”的影響力，進行思想政治教學內容的解讀，展示大學生的正能量風采，加速校園正向網絡輿論引導力的形成。

四、結語

高校依托“互聯網+”環境開展大學生思想政治教育改革，不僅是響應國家高等教育改革的客觀要求，也是思想政治教育與時俱進的舉措。“互聯網+”環境的深度發展，必然會與高校思想政治教育形成深度融合。高校應緊緊抓這一契機，結合自身思想政治教育優勢，以滿足大學生思想與心理需求為導向，持續完善與優化課程體系，為大學生提供更為純凈、更為優質的思想政治教育環境，引導他們成為符合時代發展要求的高素質人才。

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Exploration of the Countermeasures of Ideological and Political Education in the "Internet Plus" Era

Liu Quan， Cai Jia

（Yanan University， Yanan 716000， China）

Abstract： "Internet plus" has opened a new era of reform and development of ideological and political education in colleges and universities. The deep integration of ideological and political education and Internet plus can enrich the teaching means of ideological and political education， enhance the teaching effect of ideological and political education， and enhance the self-education ability of college students. For the opportunities and challenges faced by the ideological and political education in the Internet plus era， teachers can start from the perspectives of expanding teaching methods， building learning communities， optimizing teaching design， and constructing digital campus culture， and constantly improving the integration effect of ideological and political education and "Internet plus".

Key words： Internetplus；ideologicaland politicaleducation； teachingmeans；learningcommunity；instructionaldesign