英語教學(xué)要關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

摘要：用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，承擔(dān)起文化傳承的使命至關(guān)重要。英語高考試題通過講述中國故事，以浸潤的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同；譯林版高中英語新教材中增加了很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，讓學(xué)生在學(xué)的過程中潛移默化地受到熏陶；高中英語教學(xué)也要積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中英語；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)含了強(qiáng)大的文化基因與民族精神。抓住青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，承擔(dān)起文化傳承的使命至關(guān)重要。英語是西方國家的通用語言，英語教材會(huì)更多地展現(xiàn)西方國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和價(jià)值觀念。因此，高中英語教學(xué)中，教師更要注重“三觀”引導(dǎo)，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)相得益彰。

一、英語高考對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)化

隨著新課程的實(shí)施，特別是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，近年來，英語新高考不斷融入考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，對(duì)高中英語教與學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。例如，2021年全國甲卷第二部分語言知識(shí)運(yùn)用的第二節(jié)，從游客在西安古城墻騎行的角度，介紹了城墻景物和文化，書面表達(dá)則設(shè)置了寫郵件向外國友人詢問他們對(duì)哪些中國傳統(tǒng)文化更感興趣的情境；2021年新高考卷Ⅰ第三部分語言知識(shí)運(yùn)用第二節(jié)介紹了游客游覽黃山美景的經(jīng)歷；2022年全國甲卷第三部分語言知識(shí)運(yùn)用第二節(jié)的語篇報(bào)道了一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保工作的經(jīng)歷，展現(xiàn)了中華文明的悠久歷史；2022年全國乙卷語言知識(shí)運(yùn)用第二節(jié)的語篇介紹了聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展一系列活動(dòng)，宣傳中國茶文化的事件。

這些語篇和情境通過故事講述，以浸潤的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信，厚植愛國主義情懷。

二、英語教材中蘊(yùn)含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

教材體現(xiàn)國家意志與社會(huì)的主流價(jià)值觀，國家所弘揚(yáng)的精神與文化內(nèi)涵等必須通過教材逐步滲透，其影響是深遠(yuǎn)的、跨代際的。譯林版高中英語新教材中增加了很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，自然巧妙，潤物無聲。首先是部分單元在單元題目下方醒目地增加了膾炙人口的中國名言警句。如必修第一冊第一單元的“Study without thinking leads to confusion; thinking without study ends in puzzlement. —Confucius（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子）”；第二單元的“I dont know what ‘home is， but unhappiness and worries melt away once there. —Bing Xin（雖然我不知道家是什么，但憂愁與煩惱都在那里融化消失。——冰心）”。選擇性必修第一冊第一單元的“Food is fundamental to man as the people are to the state. —Chen Shou（國以民為本，民以食為天。——陳壽）”；第二單元的“Music is the utmost pleasure in life; music is the clear spring of life; music is the furnace of temperament refinement. —Xian Xinghai（音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐。——冼星海）”等等。這些名言中英對(duì)照，對(duì)仗工整，意味深長，通俗易懂。

其次是很多選文的主題指向中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，必修第一冊第一單元Project板塊要求大家通過合作探究，制作一個(gè)關(guān)于中國傳統(tǒng)書法社團(tuán)的宣傳手冊；第三單元Project板塊要求學(xué)生以中國古代的偉大詩人李白與杜甫的真摯友誼為主題，制作一個(gè)粘貼簿。選擇性必修第一冊第二單元Welcome部分介紹了中國傳統(tǒng)樂器——二胡，并介紹了阿炳和劉天華兩位藝人及其作品；Reading板塊介紹了小提琴曲《梁祝》，并講述了與該曲有關(guān)的膾炙人口的中國經(jīng)典愛情故事；Grammer板塊談及中國古琴——這一越來越受當(dāng)代人青睞的神秘樂器；選擇性必修第一冊第三單元Extended reading板塊介紹了聞名遐邇的張擇端的《清明上河圖》；Project板塊要求讀懂中國著名畫家徐悲鴻的相關(guān)作品并制作與此相關(guān)的海報(bào)等。

綜觀教材，其中的中國元素空前凸顯。這些元素會(huì)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到熏陶，從而堅(jiān)定對(duì)中華文化的自信，最終達(dá)到立德樹人的目的。

三、英語課堂要巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，直接影響著他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。所以，高中英語教師要牢牢占領(lǐng)并利用好這一陣地，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地融入其中。比如，在準(zhǔn)備閱讀材料和文本時(shí)，多做有心人，用心去尋找一些發(fā)生在中國、充滿正能量的文本。China Daily（《中國日報(bào)》）、China Today（《今日中國》）、21st Century（《21世紀(jì)報(bào)》）等英語報(bào)刊或者網(wǎng)站有許多反映當(dāng)下中國現(xiàn)狀的鮮活的文章。這些文章圖文并茂，情境交融，既有時(shí)效性又有教育意義，能讓學(xué)生在了解祖國偉大成就的同時(shí)，不知不覺地習(xí)得英語語言知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

教師在編制導(dǎo)學(xué)案或者習(xí)題時(shí)也可以多做有心人，創(chuàng)設(shè)新的、積極向上的情境，將愛國情懷、文化自信巧妙融入其中。下面是筆者改編的一則書面表達(dá)試題：

假如你是李華，你的英國網(wǎng)友將在春節(jié)期間到你家做客，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗。這是他第一次來中國，比較忐忑，想向你求助。請你回復(fù)郵件，向他介紹春節(jié)習(xí)俗，內(nèi)容包括：（1）合適的春節(jié)禮物；（2）餐桌禮儀；（3）家鄉(xiāng)有關(guān)春節(jié)的其他風(fēng)俗習(xí)慣。

該書面表達(dá)試題原本以圣誕節(jié)為情境，筆者將其改編為英國網(wǎng)友想要體驗(yàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的情境，讓學(xué)生身臨其境，挖掘春節(jié)蘊(yùn)含的各種習(xí)俗，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多角度思考。

在日常教學(xué)中，凡是涉及情境與文化的文本選擇、句子翻譯、句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練等，教師都可以選擇與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的案例，同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)積極引領(lǐng)與倡導(dǎo)，抓住一切時(shí)機(jī)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，教師的一言一行，也直接或者間接地影響著學(xué)生。高中英語教師不妨加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，樹立制度與文化自信，做愛國主義的表率。在學(xué)習(xí)與分析英美文學(xué)等作品時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析，理性地思考，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義現(xiàn)代文明成果引導(dǎo)學(xué)生鑒賞閱讀，明辨是非；通過巧妙適度的加工，將我國當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美引入課堂，做到用英語講好中國故事。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 熊光環(huán).論中華優(yōu)秀文化在高中英語教學(xué)中的滲透［J］.江蘇教育，2019（91）.

［2］ 金永建.高中英語新教材的教學(xué)體驗(yàn)［J］.江蘇教育，2021（7/8）.