“尊重”需要智慧

摘要：在教學《尊重他人》一課時，學生提出了他們關于“尊重”的真實困惑。“尊重”是需要智慧的，書本理論知識掌握得再多，也無法“包辦”他們面臨的真實問題。僅僅依賴課本，難以傳授給他們真正的智慧。

關鍵詞：《尊重他人》;道德與法治;教學智慧

《尊重他人》是統編初中道德與法治八年級上冊第四課第一部分的內容，主要探究“尊重的重要性”和“如何尊重”兩個問題。學生在現實交往中會遇到層出不窮的關于尊重的困惑，書本理論知識掌握得再多，也無法“包辦”他們面臨的真實問題。僅僅依賴課本，難以傳授給他們真正的尊重智慧。上個學年執教的《尊重他人》一課，我至今記憶猶新——

一、 關于“尊重”，學生有著真實的困惑

關于尊重他人的重要性，班里的每個學生都能夠說得出來，而且在平時的生活中，他們也都做到了彬彬有禮。因為有良好的基礎，加之文本內容比較簡單，這節課很快就上完了，然后我照常問了一句：“大家還有什么問題嗎？”這個時候，不知道是誰在下面嘟囔了一句：“如果你尊重別人，可是別人不尊重你，你還要繼續尊重他嗎？”這個問題確實十分典型，激發了我和他們一起探討的興趣：“哪位同學有過這樣的經歷，能不能分享一下？”

有一個學生首先站了起來：“老師，我發現學校要求我們見到老師要主動問好，我每次都主動問好，可是很多老師經常都不理我們。”很多學生都附和。

“老師，我在公交車上給老人讓座，很多老人都覺得理所當然，連一句‘謝謝也沒有。”“老師，我十分尊重我們班級里的某一位同學，但是我覺得他并沒有很尊重我。”“老師，有的行業專門欺負老實人，你越尊重他，對他們越客氣，他們就越不把你當回事……”

聽著學生的議論，我沉默了。這些真實的困惑才是學科教育的價值所在，這是背多少書、做多少題都不能解開的難題。一番構思后，我合上了書本。這節道德與法治課，我決定重新上一遍。

二、 用三個問題，傳授“尊重”的智慧

為了讓學生真正懂得如何尊重，我從三個問題入手。

問題一：“我十分尊重班級里的某一位同學，但是我覺得他并不尊重我，我該怎么辦？”

關于如何尊重班級同學的困惑，我覺得學生自己可以嘗試解決。

一位學生說：“我覺得，一定要弄清楚背后的原因。”

我順勢追問：“你覺得出現這種現象可能有哪些原因呢？”

“可能是你們之間曾經有一些矛盾還沒有消除，或者他對你存有誤解和偏見。”

“分析得很好，如果真的是這種情況，我們應該怎么辦呢？”

“和他溝通一下，消除誤解！”很多學生都不假思索地回答。

“剛才有同學提到了會和老師主動問好，十分尊重老師，可是有老師經常不理睬我們。我們和老師之間并不存在誤解，那下次我們還需要繼續問好表達尊重嗎？”

這個問題拋出，班級里有一些學生的臉上露出了為難的表情。“我下次可能不會問好了，因為我覺得很尷尬。”

“我覺得這是老師做得不妥的地方，并不是我們的問題！”聽到課代表的回答，大家紛紛點頭。

“確實，老師也并非圣人，也會有疏忽的地方。那我們有什么好辦法可以化解這些交往中的尷尬嗎？”

“我們可以寫個小紙條提醒老師，告訴老師我們十分喜歡聽到她的聲音和看到她的笑臉！”高情商的班長給大家提供了一個完美的解決方案。

“看來，同學們已經初步學會了尊重。面對你親近的人，應該試著主動溝通。另外，成年人在人際交往方面可能也存在某些需要改進的地方，我們可以善意提醒。總之，不管是哪種情況，我們都可以用恰當的方式通過主動溝通來解決。”

問題二：“我在公交車上給有需要的人讓座，但他們覺得理所當然，連一句‘謝謝也沒有，我該繼續表示我的尊重嗎？”

第一個困惑中由于尊重的對象是親近的人，學生普遍能接受“主動溝通”的解決方法。但是如何尊重不認識的人，就顯得比較棘手。要講明白這個問題，就必須讓學生明白尊重的本質。

我先做了一個小調查：“同學們，在公交車上能主動給需要幫助的人讓座的請舉個手。”班級里所有學生都齊刷刷地舉起了手。

“非常好！你們讓座是希望得到別人贊美的請舉個手。”我等了很久，一只手也沒有舉起來。

“接下來，即使別人不說‘謝謝，還是會繼續給需要幫助的人讓座的，請舉個手。”絕大部分學生再次舉手表態。

“那老師就很好奇了，你們明明尊重了別人，可是別人連一句‘謝謝也沒有，為什么你們還繼續選擇尊重他們呢？”“因為選擇尊重是我自己的事情，和別人無關！”一陣沉默之后，課代表首先回答。

“還有其他同學有補充嗎？”在我的鼓勵之下，學生開始積極發言。有的說：“我們尊重別人并不是為了得到別人的贊美或者回報，因為這就是我們做人的原則。”有的說：“別人不對我們表達感謝，說明是他們的道德水平不夠高，我們堅持做好自己就可以了。只要我們認為自己是在做一件對的事情，就應該堅持下去！”話音剛落，很多學生都情不自禁地鼓起了掌。

“同學們，尊重是一種美好的道德品質，它從哪里來呢？剛才大家的回答已經給了我們答案。它植根于我們每個人的內心，它的本質就是善良。我們尊重別人是在傳遞善的信仰，而善也是我們每個人內心最純真的表達，是這個社會最美麗的語言！所以，下次再遇到類似的情況時，希望大家能記得，尊重是我們自己的事情，而說不說‘謝謝卻是別人的事情！”

學生都點頭贊同。看來，這些話語走進了他們的內心深處。

問題三：“是不是所有人都值得尊重？”

這節課進行到這里，學生的困惑真的都解開了嗎？接下來，換我提出疑問。我問他們：“同學們，在我們的生活中，是不是所有人都值得尊重呢？”

這個突如其來的問題讓很多學生都有點束手無措，一時不知道怎么回答。這時候，有位學生說了一句：“老師，違法犯罪的人不值得尊重！”

“對！對！”一些學生隨聲附和。

“事實是這樣嗎？”我問道。

我出示了前幾天看到的一則消息：“中國司法部出臺了規范監獄、勞教系統人民警察的‘六條禁令，其中一條為：明令禁止毆打、體罰服刑人員等行為，情節嚴重者將遭辭退。”

看了這則消息，有學生發出了不一樣的聲音：“每個人在人格和法律地位上都是平等的，哪怕是罪犯也有人權，我們也應該尊重他們。”很多學生都表示贊同。那到底什么樣的人不值得我們尊重呢？我和他們分享了我的故事。

“我經常在一家水果攤上買水果，店主為人和善，待人和氣，價格也適中。后來我發現，在她家買水果，都存在缺斤少兩的現象”，說到這里，我停了下來：“同學們，這個店主看似十分尊重顧客，但你們覺得這是真的尊重嗎？”

“當然不是，她的行為已經侵犯我們的權利了！”“老師，她肯定覺得你好欺負，換作有經驗的人她就不敢這樣了！”……

大家熱烈地討論著，紛紛為我打抱不平。

“那我還應該繼續尊重她嗎？我怎么做比較合適呢？”

有個學生幫我出謀劃策，他說：“老師，你應該選擇打電話投訴，讓他賠償你的損失并賠禮道歉。”

“非常好！我就是這么做的，我選擇了用法律維權，而且再也沒有去過這家水果店。同學們，為什么我再也不去這家店了？”“因為你已經不再信任他們了。他們不值得你尊重。”

“是啊。同學們，社會生活很復雜，有一些不尊重我們的行為止于道德，無傷大雅，我們可以選擇豁達包容;但是也有一些不尊重我們的行為可能觸犯了法律，這個時候需要我們選擇堅守自己的原則和底線。遇到那些侵犯我們合法權益的人，或者挑戰、破壞我們做人原則的人，遇到那些對別人的善意是非不辨甚至背后惡意詆毀的人，我們可以選擇遠離他們。尊重永遠是相互的，除了尊重別人，我們更要學會尊重自己。有原則、有底線的人，才能獲得更多人的尊重！”

學生自發地鼓起掌來。

當然，知易行難，關于尊重的智慧，一節課遠遠無法詮釋明白，需要他們用一生去體會。

（徐麗娟，江蘇省南京市濱江中學。）