回歸游戲精神，培智學(xué)校游戲教學(xué)新走向

王輝

摘? 要：游戲具有自主性和自由性的特征，是培智學(xué)校開(kāi)展教學(xué)必不可少的手段和形式。但是，在當(dāng)前的游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中仍存在著過(guò)度關(guān)注游戲形式創(chuàng)新、過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲教育意義等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得游戲教學(xué)的效果受到了一定的影響。因此，教師需要回歸游戲精神進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，幫助培智學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和自主意識(shí)的強(qiáng)化，這樣的游戲教學(xué)更有利于培智學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培智教育;游戲精神;教學(xué)創(chuàng)新

游戲教學(xué)作為一種符合培智學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，既有利于培智學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、恢復(fù)與發(fā)展，又有利于他們的知識(shí)積累和能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，開(kāi)展游戲教學(xué)，回歸游戲精神是培智學(xué)校的重要教學(xué)策略之一。教師需要基于這樣的策略進(jìn)行培智學(xué)校游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、培智學(xué)校開(kāi)展游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

游戲教學(xué)是當(dāng)前環(huán)境下培智學(xué)校常用的一種教學(xué)手段。在課堂上，教師通過(guò)參與游戲的方式引導(dǎo)培智學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。與傳統(tǒng)的講解式課堂教學(xué)不同，游戲教學(xué)的整體教學(xué)效率和效果更顯著。

但是，從游戲教學(xué)在培智學(xué)校的現(xiàn)實(shí)開(kāi)展情況來(lái)看，一些問(wèn)題仍然存在。其中最主要的就是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展時(shí)，忽視了其主要目的，過(guò)度關(guān)注游戲教學(xué)的形式創(chuàng)新。也就是說(shuō)，存在一部分教師在設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)時(shí)，忽視了游戲活動(dòng)的創(chuàng)新是為課堂教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的。在面對(duì)各種教學(xué)理念時(shí)，這部分教師在不考慮培智學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況和需要的基礎(chǔ)上，不求甚解地進(jìn)行教學(xué)理念的解讀，然后簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行課堂游戲內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，這樣更容易出現(xiàn)游戲活動(dòng)與培智學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、需要不匹配的問(wèn)題，反而影響了最終的教學(xué)效果，阻礙了培智學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。除此之外，教師本身對(duì)于游戲教學(xué)目的性的過(guò)度關(guān)注，也會(huì)造成游戲活動(dòng)失去其本身的趣味性，對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)不具有吸引力。在這樣的情況下，培智學(xué)生缺乏主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的意識(shí)和想法，游戲活動(dòng)所能夠起到的作用自然也就大打折扣。

因此，教師不能對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行毫無(wú)依據(jù)地隨意創(chuàng)新，這樣不僅無(wú)法收到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)影響培智學(xué)校原本的教學(xué)計(jì)劃和流程，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。

二、培智學(xué)校設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的策略

1. 基于培智學(xué)生自我發(fā)展目的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展需要始終圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)進(jìn)行。對(duì)于培智學(xué)校而言，課堂教學(xué)的核心目的在于培智學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培智學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該將培智學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)作為其核心和最終目的。在這一過(guò)程中，教師要考慮到兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

第一，培智學(xué)生自我發(fā)展這一目標(biāo)需要教師進(jìn)一步明確。在當(dāng)前的素質(zhì)教育理念下，培智學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的自我成長(zhǎng)與發(fā)展不再局限于知識(shí)內(nèi)容的積累和學(xué)習(xí)能力的提升，更體現(xiàn)在培智學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。而對(duì)于培智學(xué)生而言，其自我成長(zhǎng)與發(fā)展還包括個(gè)人自理能力、生存能力等特殊能力的鍛煉。這正是其區(qū)別于正常學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，因此也是教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)需要格外關(guān)注的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

第二，教師在確定自我成長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，還需要考慮其與游戲這一形式的匹配程度。教師采用游戲作為課堂教學(xué)的主要形式，是因?yàn)橛螒蚋軌蛭嘀菍W(xué)生的注意力。而進(jìn)行游戲教學(xué)創(chuàng)新也是為了實(shí)現(xiàn)培智學(xué)生更好地發(fā)展自我。因此，在設(shè)計(jì)課堂游戲教學(xué)時(shí)，教師往往還要考慮課堂教學(xué)效果的問(wèn)題，確保在綜合考慮學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)和游戲教學(xué)創(chuàng)新兩個(gè)方面因素的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。而這就需要教師將培智學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，然后將目標(biāo)與游戲教學(xué)的具體流程、要求等相互匹配，使其能夠收到更好的教學(xué)效果。

2. 基于培智學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

游戲精神，指的是學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的自由、自主、創(chuàng)造、和諧和自我更新等精神。在回歸游戲精神的理念下進(jìn)行游戲教學(xué)的創(chuàng)新，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)培智學(xué)生的自主意識(shí)是關(guān)鍵部分之一。針對(duì)培智學(xué)生的特點(diǎn)，教師基于這一目的進(jìn)行游戲教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要重點(diǎn)考慮培智學(xué)生自主意識(shí)的生成和習(xí)慣的養(yǎng)成。

實(shí)際上，培智學(xué)生在個(gè)人的智力發(fā)展和綜合能力上大部分存在一定的欠缺。而這就意味著，教師不能夠按照常向思維去思考培智學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)這一問(wèn)題。對(duì)于培智學(xué)生而言，首先需要做的是幫助其形成自主意識(shí)，也就是認(rèn)識(shí)到游戲過(guò)程的可改變性。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)放式游戲來(lái)進(jìn)行。需要注意的是，明確游戲目標(biāo)后，教師對(duì)培智學(xué)生完成游戲任務(wù)的過(guò)程不要做過(guò)多限制。但是，在培智學(xué)生自己摸索的過(guò)程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，避免他們的思維走向完全相反的方向。另外，教師需要借助游戲任務(wù)引導(dǎo)培智學(xué)生自主參與、自主思考等習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以設(shè)計(jì)完整的、能夠引導(dǎo)培智學(xué)生思考過(guò)程的一整套游戲任務(wù)，指導(dǎo)培智學(xué)生定期參與游戲。這樣教師可以通過(guò)長(zhǎng)期的、固定性的游戲任務(wù)類型來(lái)逐步引導(dǎo)培智學(xué)生在游戲中形成自主性的習(xí)慣。

3. 基于培智學(xué)生沉浸參與感受設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

游戲活動(dòng)具有目的性、主動(dòng)性、開(kāi)放性、生成性和真實(shí)性等特性。而“游戲的無(wú)主體性”指的是游戲的主體是游戲本身，當(dāng)游戲者完全投入游戲中時(shí)，游戲者與游戲會(huì)融為一體，在這一基礎(chǔ)上形成了更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)。對(duì)于普通學(xué)生而言，要體現(xiàn)這一特點(diǎn)往往可以通過(guò)概念輸出的方式，讓學(xué)生理解以游戲本身為主體的含義。但是，對(duì)于培智學(xué)生而言，這一過(guò)程需要從增強(qiáng)游戲體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)為培智學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲體驗(yàn)來(lái)幫助他們沉浸游戲活動(dòng)中，進(jìn)而忽視自己在游戲過(guò)程中所發(fā)揮的作用，以游戲的順利推進(jìn)作為培智學(xué)生游戲中種種行為的根本出發(fā)點(diǎn)。

教師在以這一目的進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一是要充分考慮培智學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，興趣才是他們參與活動(dòng)的原始動(dòng)力。因此，教師要通過(guò)溝通、觀察等多種方式來(lái)充分了解培智學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)的喜好，然后結(jié)合培智學(xué)生的興趣愛(ài)好完成游戲內(nèi)容、形式和任務(wù)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。二是教師可以通過(guò)不斷豐富游戲教學(xué)的形式來(lái)增強(qiáng)培智學(xué)生在游戲活動(dòng)中的沉浸感和參與感。相比于傳統(tǒng)的文字、圖片表現(xiàn)形式，視頻能夠給予人更真實(shí)的感受。因此，教師可以采用多媒體視頻播放、3D投影等新興的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)形式的不斷豐富與創(chuàng)新。在綜合考慮以上因素的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，能夠讓培智學(xué)生更有參與感和體驗(yàn)感，從而讓他們真正專注于游戲過(guò)程本身。這樣培智學(xué)生才能夠在專注完成課堂游戲活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培智學(xué)生的自主發(fā)展。在培智學(xué)校的教學(xué)中，游戲教學(xué)的這一作用表現(xiàn)得更為明顯。因此，教師需要在回歸游戲精神的理念指導(dǎo)下進(jìn)行游戲教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)而使游戲教學(xué)為培智學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供更大的幫助。

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